2012年山東省《中學教育學》全真模擬試題及答案(5)

　　二、填空題

　　1.孟子

　　2.許慎

　　3.華勒

　　4.普及初等教育

　　5.皮亞杰

　　6.施太倫

　　7.教育目的

　　8.社會主義

　　9.《關于教師地位的建設》

　　l0.《兒童權利公約》

　　11.活動課程

　　12.《禮記•中庸》

　　13.認知模式

　　14.“導生制”

　　15.檢索工具查找法

　　三、判斷說明題

　　1.答：錯誤。

　　科學技術飛速發(fā)展、社會日新月異，一個人的一生不再分為工作和學習兩個階段，而是全部處于不斷的學習之中。教育終身化是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，終身教育是與人的生命有共同的外延并已經(jīng)擴展到社會各個方面的連續(xù)性教育。終身教育貫穿于整個教育過程和教育形式之中。

　　2.答：錯誤。

　　人的身心發(fā)展具有互補性，人的身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系;人的身心發(fā)展的互補性也存在于心理機能與生理機能之間。

　　3.答：錯誤。

　　《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生應盡的義務有：遵守法律、法規(guī);遵守學生行為規(guī)范，尊重師長，養(yǎng)成良好的思想道德品德和行為習慣;努力學習，完成規(guī)定的學習任務;遵守所在學�；蛘咂渌�教育機構的管理制度。

　　4.答：錯誤。

　　赫爾巴特關于掌握知識和發(fā)展智力的觀點是實質(zhì)教育論，該理論的觀點是教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于智力則無需進行特別的培養(yǎng)和訓練，而實際上掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進的關系。 5.答：錯誤。

　　中國采用班級組織形式，最早的雛形始于l862年清政府開辦的京師同文館。20世紀初廢科舉、興學校后，全國各地的學校開始廣泛使用班級組織的形式。

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