2012年山東省《小學心理學》全真模擬試題及答案(2)

　　二、填空題

　　1.學習動機 2.社會性發(fā)展

　　3.學習準備 4.行為潛能

　　5.逃避條件作用 6.心智技能

　　7.動作技能 8.道德認識

　　9.服從 10.創(chuàng)造性

　　11.誘因 12.認知內(nèi)驅(qū)力

　　13.無意識記 14.社會適應(yīng)

　　15.教師的熱心和同情心

　　三、判斷說明題

　　1.答：錯誤。

　　關(guān)鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在這個期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對其影響很小或沒有影響。當然，關(guān)鍵期也并非絕對的，即使錯過了關(guān)鍵期，以后經(jīng)過補償性學習，仍有可能獲得某些能力，只是難度要大些。

　　2.答：錯誤。

　　直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點。缺乏這一起點，學生只能習得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當然，肯定直觀為知識掌握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學都必須從直觀開始。

　　3.答：錯誤。

　　能力決定個體能否順利完成某些任務(wù)，而態(tài)度則決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。例如，愛護公物的行為不是由能力決定的，而是由態(tài)度決定的。

　　4.答：錯誤。

　　集中復習就是集中一段時間一下子重復學習許多次，分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。對于大多數(shù)學習而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習。

　　5.答：正確。

　　這是奧蘇貝爾的觀點，他認為一切新的有意義學習都是在原有學習基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義學習是不存在的。因此，一切有意義的學習必然包括遷移。

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