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教師資格考試
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2012年江西教師資格中學心理學沖關密卷及答案(2)

第 1 頁:試題
第 4 頁:參考答案

  三、是非判斷題(本大題共15小題,每小題1分,共15分)

  1.斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。( )

  2.將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。( )

  3.態(tài)度是一種內部準備狀態(tài),而不是實際反應本身。( )

  4.人格障礙是后天教養(yǎng)的結果。( )

  5.社會學習理論的代表人物是班杜拉。( )

  6.實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質要素和關鍵特征。( )

  7.學習準備是指學生原有知識水平和心理發(fā)展對新的學習的適應性。( )

  8.知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。( )

  9.心智技能不必通過外部言語表現出來。( )

  10.定勢對問題解決總是起積極作用。( )

  11.處罰法能消除不良行為,強化法能培養(yǎng)新的適應行為。因此,兩者結合使用會更有效。( )

  12.所有的行為變化都是由于學習引起的。( )

  13.操作技能的模仿必須在定向的基礎上進行。( )

  14.直接檢驗方式是檢驗假設的唯一方式。( )

  15.價值辨析觀點更強調價值本身,而不強調價值觀的獲得過程。( )

  四、情境分析題(共25分)

  (一)(本大題共2小題。第1小題7分。第2小題6分。共13分)

  白老師是高三(一)班和高三(二)的語文老師。他在開始學習新的閱讀課時,對高三(一)班的學生宣布兩點:第一,學完后測驗,以了解其閱讀成績;第二,兩周后要參加知識競賽,考查這個內容。而在高三(二)班忘記了提示這一點。結果發(fā)現,雖然第一次測驗的成績兩班沒有明顯的差異,但是知識競賽的時候,(一)班的成績顯著優(yōu)于(二)班的成績。

  1.該案例中體現了( )對學習效果的影響。[單選題]

  A.學生已有的認知結構

  B.學習者的主動性

  C.學生的學習策略

  D.練習

  2.該案例給我們的提示是( )。[不定項選擇題]

  A.教師應提供現行組織者

  B.教師應要求學生為長遠目標而掌握材料

  C.教師應組織學生及時復習

  D.教師應注意激發(fā)學生的主動性

  (二)(本大題共2小題,每小題6分,共12分)

  小軍和小麗是同班同學。小麗的學習成績相"-5穩(wěn)定,一般都在前十名內。而小軍的成績忽高忽低,有時在前十名,偶爾也會落后。班主任李老師和他倆談起報考志愿的時候,發(fā)現小麗傾向于選擇非常好的學校或者非常差的學校,但是小軍則喜歡選擇這二者中間的學校。

  1.根據成就動機理論,小軍和小麗分別是( )。[單選題]

  A.避免失敗者,力求成功者

  B.避免失敗者,避免失敗者

  C.力求成功者,避免失敗者

  D.力求成功者,力求成功者

  2.成功動機理論的提出者是( )。[單選題]

  A.維納

  B.班杜拉

  C.奧斯本

  D.阿特金森

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