第 1 頁:試題 |
第 4 頁:參考答案 |
三、是非判斷題(本大題共15小題,每小題1分,共15分)
1.教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn),但是教學(xué)結(jié)果的測量可以不依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。( )
2.皮亞杰等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。( )
3.個別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。( )
4.群體是指人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。( )
5.課堂管理的促進(jìn)功能,是指教師在課堂創(chuàng)設(shè)對教學(xué)有促進(jìn)租用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足課堂內(nèi)人和集體的合理需要,激勵學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。( )
6.在確定測量工具的有效性和可靠性時,常用的三個指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。( )
7.教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,是教師角色特征中的核心特征。( )
8.能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。( )
9.我國心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展,主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類。( )
10.桑代克的效果律認(rèn)為,在試誤學(xué)習(xí)的過程中,任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié),一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用,其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大,而如果不運(yùn)用,則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減少。( )
11.內(nèi)驅(qū)力也是一種需要,但它是動態(tài)的。( )
12.根據(jù)歸因理論,學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。( )
13.學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待,兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)。( )
14.根據(jù)遷移的影響效果不同,可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。( )
15.奧蘇泊爾分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同特征對知識理解及保持的影響。( )
四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共3小題,每小題6分,共I8分)
扇動一張紙,一個孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時間,在有風(fēng)的一天,他感到了風(fēng)。因此他覺得風(fēng)的形成是由于樹的晃動。
1.你認(rèn)為這種因果表征處于思維發(fā)展的哪一階段?( )
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
2.兒童心理認(rèn)知四個階段的發(fā)展論,其提出者是( )
A.洛克
B.皮亞杰
C.孟子
D.荀子
3.處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?( )
A.反射
B.客體永恒性
C.能運(yùn)用語言或較為抽象的符號來代表他們經(jīng)歷過的事物
D.據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象
(二)(本大題共1小題,共7分)
在一個班級中,忽然來了一位從地震中活過來的學(xué)生。這位學(xué)生身心受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷,為此張老師交代同學(xué)要善待他,幫助他以及愛護(hù)他,張老師同時也把很多精力都放在了他身上,對他呵護(hù)備至。最后,通過大家的不懈努力,這位在地震中受到傷害的同學(xué)日益開朗起來。這則材料中張老師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法?( )
A.暗示教學(xué)法
B.情景教學(xué)法
C.愉快、成功教學(xué)法
D.講授法
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