2011江西教師資格考試中學(xué)心理學(xué)沖刺題(7)

　　三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

　　1.教學(xué)目標是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標準，但是教學(xué)結(jié)果的測量可以不依據(jù)教學(xué)目標。(　)

　　2.皮亞杰等人將其教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。(　)

　　3.個別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。(　)

　　4.群體是指人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。(　)

　　5.課堂管理的促進功能，是指教師在課堂創(chuàng)設(shè)對教學(xué)有促進租用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂內(nèi)人和集體的合理需要，激勵學(xué)生潛能的釋放以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。(　)

　　6.在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和強度。(　)

　　7.教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是教師角色特征中的核心特征。(　)

　　8.能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。(　)

　　9.我國心理學(xué)家為促進學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類。(　)

　　10.桑代克的效果律認為，在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，而如果不運用，則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減少。(　)

　　11.內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動態(tài)的。(　)

　　12.根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗。(　)

　　13.學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機系統(tǒng)。(　)

　　14.根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。(　)

　　15.奧蘇泊爾分析認知結(jié)構(gòu)的不同特征對知識理解及保持的影響。(　)

　　四、情境分析題(共25分)

　　(一)(本大題共3小題，每小題6分，共I8分)

　　扇動一張紙，一個孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時間，在有風(fēng)的一天，他感到了風(fēng)。因此他覺得風(fēng)的形成是由于樹的晃動。

　　1.你認為這種因果表征處于思維發(fā)展的哪一階段?(　)

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　2.兒童心理認知四個階段的發(fā)展論，其提出者是(　)

　　A.洛克

　　B.皮亞杰

　　C.孟子

　　D.荀子

　　3.處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?(　)

　　A.反射

　　B.客體永恒性

　　C.能運用語言或較為抽象的符號來代表他們經(jīng)歷過的事物

　　D.據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象

　　(二)(本大題共1小題，共7分)

　　在一個班級中，忽然來了一位從地震中活過來的學(xué)生。這位學(xué)生身心受到了嚴重的創(chuàng)傷，為此張老師交代同學(xué)要善待他，幫助他以及愛護他，張老師同時也把很多精力都放在了他身上，對他呵護備至。最后，通過大家的不懈努力，這位在地震中受到傷害的同學(xué)日益開朗起來。這則材料中張老師運用了哪些教學(xué)方法?(　)

　　A.暗示教學(xué)法

　　B.情景教學(xué)法

　　C.愉快、成功教學(xué)法

　　D.講授法

　　相關(guān)推薦：

　　江西2011下半年教師資格教育學(xué)、心理學(xué)考試公告

　　2010江西教師資格小學(xué)教育心理學(xué)模擬題(4套)