2013河南教師資格考試中學教育學考點預測第九章

　　第三節(jié) 中學教學原則

　　一、教學原則的含義

　　教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則和要求。教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學質(zhì)量的重要保證。

　　二、中學教學原則

　　(一)直觀性原則

　　1.基本涵義

　　直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗.通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。這一原則是根據(jù)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學規(guī)律而提出的。它的提出也是由學生的年齡特征所決定的。

　　2.直觀手段種類繁多

　　直觀手段種類繁多，一般分為三大類：實物直觀、模象直觀、語言直觀。

　　(三)鞏固性原則

　　1.基本涵義

　　鞏固性原則是指教師在教學中.要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中。在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。

　　歷代許多教育家都很重視掌握知識的鞏固問題�？鬃右�求“學而時習之”、“溫故而知新”。烏申斯基認為，復習是學習之母。

　　2，貫徹此原則的要求

　　(1)在理解的基礎上鞏固：

　　(五)因材施教原則

　　1.基本涵義

　　因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

　　2.貫徹此原則的要求

　　(1)要堅持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求;

　　(2)了解學生.從實際出發(fā)進行教學。

　　(六)理論聯(lián)系實際原則

　　1.基本涵義

　　理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題.達到學懂會用、學以致用。

　　2.貫徹此原則的要求

　　(1)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際;

　　(2)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力;

　　(3)正確處理知識教學與技能訓練的關系;

　　(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。

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