2013河南教師資格考試中學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)預(yù)測(cè)第七章

　　第七章 學(xué)生與教師

　　考點(diǎn)預(yù)測(cè)： 本章是教育學(xué)的重中之重。要求考生在理解師生關(guān)系的基礎(chǔ)上。正確處理并建立良好的師生關(guān)系，本章考點(diǎn)常常以論述題或案例分析題的形式出現(xiàn)，難度較大�？忌�在備考中需重點(diǎn)復(fù)習(xí)這一章的知識(shí)，并做到理解識(shí)記。

　　第一節(jié) 學(xué)生

　　一、學(xué)生的本質(zhì)屬性及特征

　　(一)學(xué)生的本質(zhì)屬性

　　1.學(xué)生是教育活動(dòng)的對(duì)象

　　學(xué)生是教師教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象，因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)者、受教育者、受組織者。

　　2.學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體

　　首先.學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，是有意識(shí)、有情感、有個(gè)性的社會(huì)人，他們并不盲目、機(jī)械、被動(dòng)地接受作用于他們的影響：其次，學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，也具有一定的素質(zhì)，可以進(jìn)行自我教育。學(xué)生作為自我教育的主體，他們的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用。學(xué)生主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)為自覺(jué)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。

　　3.學(xué)生是處于不斷發(fā)展中的人

　　學(xué)生在受教育階段接受大量的知識(shí)文化、價(jià)值觀念，他們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中把吸收到的知識(shí)進(jìn)行積累。使個(gè)體的發(fā)展既發(fā)生量的變化，又發(fā)生質(zhì)的變化。

　　(二)學(xué)生的特征

　　1.發(fā)展性

　　學(xué)生是發(fā)展中的人.具有不成熟性。教師通過(guò)教育進(jìn)行積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

　　2.有潛能

　　學(xué)生有接受教育的良好的基礎(chǔ).有著巨大的潛能，每個(gè)學(xué)生通過(guò)正確的教導(dǎo)都可以塑造成符合社會(huì)需要的人才。

　　3.差異性

　　學(xué)生由于特定的年齡特征.具有一定的共性。但同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生在智力水平、認(rèn)知方式、性格、興趣及成長(zhǎng)環(huán)境的不同，又存在著個(gè)體差異。教師要尊重個(gè)體差異，因材施教。

　　4.主動(dòng)性

　　學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，在教育活動(dòng)中，要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。 .

　　5.獨(dú)立性

　　學(xué)生是獨(dú)立存在的個(gè)體.享有自行確定或選擇符合自身需要、特點(diǎn)和條件的目標(biāo)和行動(dòng)方式，并能在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)中自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)。教師要充分尊重學(xué)生的人格和獨(dú)立的行動(dòng)方式并做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作。

　　二、學(xué)生的社會(huì)地位、權(quán)利及義務(wù)

　　(一)學(xué)生的社會(huì)地位

　　學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體.有著獨(dú)立的法律地位，他們不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到法律特殊的保護(hù)。1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的OL童權(quán)利公約》的核心精神，即在于確立青少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位。這一精神的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與