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2013河南教師資格考試中學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)預(yù)測第八章

第 1 頁:第一節(jié) 課程概述
第 2 頁:第二節(jié) 課程目標(biāo)
第 3 頁:第三節(jié) 課程設(shè)計
第 4 頁:第四節(jié) 課程實(shí)施與課程評價
第 5 頁:第五節(jié)我國中學(xué)的課程



  第八章 中學(xué)課程

  考點(diǎn)預(yù)測:本章在考試中所占比例較大,側(cè)重于考查課程、課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)概念,多以選擇或填空題的形式出現(xiàn);課程計劃的制定原則和教科書的編寫原則通常以簡答題的形式出現(xiàn);論述題往往會涉及中學(xué)課程的設(shè)計原則及改革趨勢。

  第一節(jié) 課程概述

  

  二、課程的類型

  (一)按照學(xué)科固有的屬性來劃分,分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程

  學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。學(xué)科課程是以文化知識為基礎(chǔ).按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn),從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容。根據(jù)知識的邏輯體系,將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的主導(dǎo)價值在于傳承人類文明,使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展千百年來人類積累起來的知識文化遺產(chǎn)。

  經(jīng)驗(yàn)課程是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā).以兒童的主體性活動的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。經(jīng)驗(yàn)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)的價值,課程目標(biāo)的基本來源就是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及其生長需要.經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)。

  (二)按照課程內(nèi)容的組織方式,分為核心課程和綜合課程

  核心課程是一種單學(xué)科的課程組織模式,它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨(dú)立性.強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識。

  綜合課程又稱“廣域課程”、“融合課程”,是一種多學(xué)科的課程組織模式.它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系,其課程的主導(dǎo)價值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法.

  (三)從課程計劃對課程設(shè)置實(shí)施的要求來劃分.分為必修課和選修課

  必修課程是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定,學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課程.是為了保證所有學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力而開發(fā)的課程。其主導(dǎo)價值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性,體現(xiàn)對學(xué)生基本的要求。

  選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)與發(fā)展方向,允許個人選擇的課程,是為了適應(yīng)學(xué)生的個性差異而開發(fā)的課程.其主導(dǎo)價值在于滿足學(xué)牛的興趣、愛好.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好個性。

  (四)從課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體來區(qū)分,分為國家課程、地方課程和校本課程國家課程是根據(jù)所有公民基本素質(zhì)發(fā)展的一般要求設(shè)計的,它反映了國家教育的基本標(biāo)準(zhǔn).體現(xiàn)了國家對各個地方、社區(qū)的中小學(xué)教育的共同要求。國家課程的主導(dǎo)價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志,確保所有國民的共同基本素質(zhì)。它對政治方向的把握、教育方針的貫徹、培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí),起著決定性作用。

  地方課程是地方教育主管部門以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下。

  根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、特點(diǎn)和文化發(fā)展等實(shí)際情況而設(shè)計的課程,它是不同地方對國家課程的補(bǔ)充.反映了地方社會發(fā)展?fàn)顩r對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本要求。同時,地方課程對該地方的中小學(xué)課程實(shí)施具有重要的導(dǎo)向作用.它的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

  校本課程實(shí)質(zhì)上是一個以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的民主決策的過程,即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制定、實(shí)施和評價活動。校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。


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