2013年中學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)：3.2影響個(gè)體身心發(fā)展因素

　　點(diǎn)擊查看：2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)章節(jié)考點(diǎn)命題匯總

　　第二節(jié) 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素

　　個(gè)體身心發(fā)展水平受到多種因素的影響，包括遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境和個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的影響。學(xué)校教育是一種特殊的環(huán)境，它對(duì)個(gè)體的發(fā)展有著特殊的意義。

　　一、遺傳對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響

　　(一)遺傳的概念

　　遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)不僅影響人的智力，也影響人的個(gè)性特征。每個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的智力水平和個(gè)性特征，在一定程度上都受遺傳基因的影響。

　　(二)遺傳的意義

　　1.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性

　　每個(gè)人的先天素質(zhì)中還有與父母不同的獨(dú)特因素。如果沒(méi)有這些自然條件，個(gè)體的發(fā)展便無(wú)法實(shí)現(xiàn)。健康的身體是一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的生理前提，正常的智力是一名科學(xué)家的基本心理素質(zhì)要求。個(gè)體在智力、情感、意志等方面具有的先天的心理特征，也會(huì)對(duì)他后天的學(xué)習(xí)和社會(huì)成功產(chǎn)生很大的影響。但遺傳素質(zhì)是人的先天素質(zhì)的構(gòu)成部分，不是全部。遺傳素質(zhì)并不會(huì)直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭�(gè)體的知識(shí)、才能、態(tài)度、道德品質(zhì)等。如果離開(kāi)了后天的社會(huì)生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展便不能成為現(xiàn)實(shí)。

　　2.遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用

　　個(gè)體的遺傳素質(zhì)是有差異的。個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異不僅表現(xiàn)在體態(tài)、感覺(jué)器官方面，也表現(xiàn)在神經(jīng)活動(dòng)的類型上。嬰兒一出生，就會(huì)有不同的表現(xiàn)，有的安靜，有的大哭大鬧;一兩歲的兒童對(duì)外部世界的反應(yīng)就有快有慢，有的敏感，有的遲鈍�，F(xiàn)代遺傳學(xué)研究證明，遺傳基因的物質(zhì)基礎(chǔ)在于核糖核酸排列及其活動(dòng)的差異。一個(gè)先天稟賦優(yōu)異的兒童，如果后天得到良好的教育，在某些方面發(fā)展得更快、更好是完全有可能的;一個(gè)天生弱智的兒童，對(duì)他的發(fā)展自然是非常不利的。據(jù)中國(guó)科學(xué)院心理研究所對(duì)22.8萬(wàn)名兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低能兒占同齡兒童的3%～4%，而低能兒中有50%以上是先天因素造成。所以，我們必須承認(rèn)遺傳對(duì)人的發(fā)展的影響是客觀存在的。我們需要關(guān)心的是，怎樣創(chuàng)造條件使具有不同先天素質(zhì)的人得到盡可能充分的發(fā)展。

　　3.遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的

　　遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展，不能夸大遺傳的作用。遺傳決定論者把遺傳看做是決定人發(fā)展的唯一因素，他們認(rèn)為社會(huì)生活條件和教育的作用只在于延遲或加速遺傳能力的實(shí)現(xiàn)。

　　相關(guān)推薦：

　　2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案5套

　　2013教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)試題及答案匯總