(十一)問(wèn)題導(dǎo)入
思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的。問(wèn)題導(dǎo)入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題使學(xué)生頓生疑慮,引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)人方法。問(wèn)題導(dǎo)入的形式多種多樣,可以由教師提問(wèn),也可以由學(xué)生提問(wèn);可以單刀直人,直接提出問(wèn)題,也可以從側(cè)面提問(wèn)設(shè)置懸疑;可以由直接問(wèn)句形式來(lái)呈現(xiàn),也可以由“謎語(yǔ)”等形式來(lái)呈現(xiàn)。教學(xué)案例如下:
教師:同學(xué)們,咱們班最近參加了拔河比賽,你們說(shuō),拔河,從拉繩來(lái)看,贏方一端的拉力大,還是輸方一端的拉力大?
學(xué)生們先是一愣,接著爭(zhēng)先恐后地回答:贏方一端的拉力大!
教師:不對(duì)!拉繩上兩端的拉力一樣大!
學(xué)生:為什么?為什么?
(同學(xué)們睜大眼睛驚奇地問(wèn)道。)
教師:因?yàn)榕nD第三定律告訴我們:作用力和反作用力相等,今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這一定律。
需要注意的是,提出的問(wèn)題要有一定的難度,要使學(xué)生暫時(shí)處于一種“憤、悱”狀態(tài),并且要以疑激思,使學(xué)生的思維盡快活躍起來(lái)。
(十二)情景導(dǎo)入法
情境導(dǎo)入是指教師通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、錄像或者滿懷激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,產(chǎn)生如聞其聲、如見(jiàn)其形、置身其中、身臨其境的感受,從而喚起學(xué)生情感上的共鳴,使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。教學(xué)案例如下:
黑板正中掛著周總理的遺像,上面披著黑紗,下面配一朵白花,兩邊掛滿了1976年清明節(jié)前后人們?cè)?*****************廣場(chǎng)悼念周總理的圖片。教師一改往日的著裝,身穿白襯衫、黑色西服。錄音機(jī)里播放著低沉、凝重的背景音樂(lè)。教師雙眼噙滿淚水,用震顫并且略帶沙啞的聲音說(shuō):“1976年1月8日,是億萬(wàn)人民永生難忘的日子,這一天,一位偉人的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng),東方天空中一顆巨星隕落了。噩耗傳遍全國(guó)。神州悲歌慟地。1月11日,人民群眾涌向******************,涌上十里長(zhǎng)街。同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌乱惠v靈車過(guò),數(shù)十里淚水灑,億萬(wàn)顆心拽住車輪的感人場(chǎng)面吧!”此情此景使同學(xué)們仿佛置身于當(dāng)時(shí)的十里長(zhǎng)街,個(gè)個(gè)悲痛萬(wàn)分,潸然淚下,喚起了學(xué)生對(duì)周總理的深切緬懷和無(wú)盡思念。
情境導(dǎo)入以“情”為紐帶,給學(xué)生以情感的體驗(yàn)和潛移默化的影響,起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’,的效果。此外,情境導(dǎo)入還能陶冶情操,凈化學(xué)生的心靈,提高學(xué)生的審美情趣和素養(yǎng)。
(十三)詩(shī)文導(dǎo)入
詩(shī)文導(dǎo)入是指利用相關(guān)詩(shī)詞、歷史資料、歷史小說(shuō)以及歷史評(píng)論文字等,來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,激活學(xué)生思維的一種導(dǎo)入方式,打油詩(shī),聽(tīng)其名就感覺(jué)滑稽可笑、饒有趣味。若合理地引入導(dǎo)語(yǔ),必將增色不少,教學(xué)案例如下:
同學(xué)們,我最近在雜志上看到一首很有意思的打油詩(shī)——
多情是蠢豬,
癡情真糊涂,
無(wú)情才叫帥,
絕情最冷酷!
(眾生笑)
當(dāng)然這些話說(shuō)得有些偏激,但是也真實(shí)地反映了某種不良現(xiàn)象。比如我們今天要學(xué)的《杜十娘怒沉百寶箱》就是如此。杜十娘是何等多情和癡情!李甲又是多么無(wú)情和絕情……
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