面試授課過程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)員問及對(duì)于答題篇幅的問題。大家疑惑較多的就是對(duì)于題目的整體篇幅應(yīng)該控制在多少范圍之內(nèi)是比較合理的。而事實(shí)上，由于對(duì)于該問題很多學(xué)員把握不清，導(dǎo)致了最后在考場上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的窘境。而對(duì)于整體的篇幅，理應(yīng)基于不同的題目加以設(shè)計(jì)。
首先，經(jīng)常會(huì)提及一個(gè)完整的答題包括開端中間或者結(jié)尾。再細(xì)化一點(diǎn)來講，開端環(huán)節(jié)就是一個(gè)題目的開頭部分。而既然是開頭部分，其答題篇幅的多少就取決于這一段在整體文段中的重要性和作用。一般而言，我們傾向于將開頭部分作為一個(gè)引子或者緩沖。目的在于幫助學(xué)員在自己的答題過程中更好的引出后面的核心。那么無論方式上選取名言警句的切入還是開門見山式的直述，在整體的量的把控上應(yīng)該相對(duì)精簡。而很多學(xué)員，卻經(jīng)常在這個(gè)部分過分的花時(shí)間來思考和設(shè)計(jì)。這反而是一種喧賓奪主的體現(xiàn)。開頭部分，講究精煉。
其次，第二部分一般會(huì)涉及題目的核心，也就是重點(diǎn)部分，這一部分應(yīng)該加以擴(kuò)充。既然是重點(diǎn)部分，就一定是為了區(qū)分非重點(diǎn)部分或者次要部分。而如何通過外在的形式告知?jiǎng)e人這一部分是自己論述的核心，那么篇幅的擴(kuò)充自然首當(dāng)其沖。但是，考生在明白這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上還要清楚明白，這里的篇幅的擴(kuò)充不僅僅是一味地對(duì)文段進(jìn)行堆積，或者對(duì)自己所要描述的點(diǎn)進(jìn)行一味的疊加。相反，由于我們?cè)诳紙錾隙鄶?shù)時(shí)候都是以隨機(jī)應(yīng)變作為自己的應(yīng)對(duì)策略，所以題目點(diǎn)的擴(kuò)充就在于將所要表達(dá)的點(diǎn)解釋清楚。而解釋清楚就需要各位在考試過程中著重對(duì)于自己所要描述的點(diǎn)能夠進(jìn)行深入的理解。擴(kuò)充的方式有很多，比如我們熟知的五點(diǎn)支撐法，比如舉例說明法等等。其實(shí)很多語言方面的擴(kuò)充都是基于同義反復(fù)。所以各位可以在這個(gè)方面盡情的進(jìn)行發(fā)散。而這一部分的詳細(xì)描述，也是對(duì)于整個(gè)題目解答起關(guān)鍵性作用的段落，所以各位考生要能夠在答題的核心部分進(jìn)行核心的設(shè)計(jì)。
最后，一個(gè)面試答題的結(jié)尾部分也應(yīng)該做到精而不是多。所謂不多，指的是要能夠切實(shí)的起到提綱挈領(lǐng)的作用。而所謂要精，也就是這樣的一個(gè)意圖。很多學(xué)員在真正的練習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)在結(jié)尾部分過分的修飾和繁冗。片面的以為通過這樣一種方式能夠在最后的部分獲取考官對(duì)于自己答題的整體認(rèn)同。其實(shí)不然，畢竟作為一個(gè)題目的結(jié)尾，對(duì)其的最高預(yù)期不外乎能夠很好的回應(yīng)題目或者點(diǎn)題。所以即便在結(jié)尾部分越發(fā)的彰顯自己的辭藻語言的華麗，也不能真正實(shí)現(xiàn)整體認(rèn)同的覆蓋效果。因此，考生對(duì)于此應(yīng)該有足夠的認(rèn)識(shí)，要能夠保證自己切實(shí)明白結(jié)尾部分的用意，更好的進(jìn)行設(shè)計(jì)。
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