一、單項選擇題

　　1.【參考答案】C

　　【名師點睛】感覺記憶是指當(dāng)刺激物停止作用后，其印象一瞬間就急速消失的記憶，也叫瞬時記憶。根據(jù)研究，視覺的感覺記憶保持時間在1秒以內(nèi)，聽覺的感覺記憶保持時間在4—5秒以內(nèi)。結(jié)合選項本題選C。

　　2.【參考答案】B

　　【名師點睛】注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。因此，注意有兩個特點：指向性與集中性。

　　3.【參考答案】A

　　【名師點睛】心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：(1)因素來源，指造成事實的因素屬于個體內(nèi)部還是外部的因素，內(nèi)部因素是由行為者本身的力量所決定的，如天資、能力、心境、興趣、態(tài)度、性格等;外部因素是行為者周圍環(huán)境中的因素，如任務(wù)的難度、外部的獎賞與懲罰、運氣等。因此排除C、D項。(2)穩(wěn)定性，指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征，穩(wěn)定的因素指那些能穩(wěn)定地發(fā)揮作用的因素，如能力和任務(wù)難度;不穩(wěn)定的因素是那些容易變動的因素，如心境、運氣等。(3)可控性，是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭，如努力、教師偏見、他人的幫助是可控的，而天資、心境、任務(wù)難度和機遇是難以控制或不可控的。韋納又把人們的行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。綜上所述，內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是能力。

　　4.【參考答案】A

　　【名師點睛】知覺的特性包括：整體性、恒常性、理解性、選擇性。(1)整體性是指個體對客體的知覺總是以自己經(jīng)驗來補充當(dāng)時獲得的感覺信息，使其具有一定結(jié)構(gòu)的整體。(2)恒常性是指盡管作用于個體感官的刺激在不斷地變化，但個體所知覺到的物體卻保持著相當(dāng)程度的穩(wěn)定性。(3)理解性是個體以過去的知識經(jīng)驗為依據(jù)，力求對知覺對象做出某種解釋，使它具有一定的意義。(4)選擇性是個體在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺的對象，而把其他事物當(dāng)成知覺的背景，以便更清晰地感知一定的事物和對象。因此.學(xué)生閱讀時畫重點線也是一種知覺的選擇，同時也是一種記憶術(shù)。能幫助他們更好地知覺對象，熟記知識。

　　5.【參考答案】D

　　【名師點睛】遺忘現(xiàn)象的產(chǎn)生就它的機制來說，是記憶痕跡的消退或抑制。一般認為，瞬時記憶和短時記憶當(dāng)中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退;長時記憶當(dāng)中的遺忘，主要是因為先后材料的干擾，是由于神經(jīng)過程的負誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生抑制的結(jié)果。這種干擾抑制作用又分為兩種：前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用;倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。所以題干中中間遺忘多是由于前攝抑制和倒攝抑制的影響。

　　6.【參考答案】D

　　【名師點睛】德國心理學(xué)家艾賓浩斯系統(tǒng)地對遺忘進行了研究。為了測量遺忘，艾賓浩斯設(shè)計了節(jié)省法，又叫重學(xué)法，即學(xué)習(xí)材料到恰能背誦時，間隔一段時間再重新進行學(xué)習(xí)，達到同樣能背誦的程度，然后比較兩次學(xué)習(xí)所用的時間和次數(shù)，得出一個絕對節(jié)省值。

　　7.【參考答案】D

　　【名師點睛】根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)要在尚未大量遺忘前及時進行，以減緩遺忘的進程。學(xué)生學(xué)完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查就是在學(xué)生尚未大量遺忘前進行及時復(fù)習(xí)，促進知識的保持。所以，本題的正確答案為D。

　　8.【參考答案】A

　　【名師點睛】暈輪效應(yīng)是指在對人的某些品質(zhì)、特征形成了清晰、鮮明的印象后，掩蓋了其余品質(zhì)、特征的知覺。這是以偏概全的理解，即當(dāng)一個人對另一個人的主要品質(zhì)、特征形成良好或不良印象后，就會影響他對這個人的其余一切不良或好的看法�！耙豢≌诎俪蟆薄耙粔陌賶摹奔词沁@種效應(yīng)的體現(xiàn)。

　　9.【參考答案】C

　　【名師點睛】短時記憶中信息保持的時間一般在1分鐘以內(nèi)，且其容量很有限，一般人的短時記憶的廣度平均值為7±2個。

　　10.【參考答案】B

　　【名師點睛】注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。持續(xù)時間越長，注意就越穩(wěn)定。要使注意持久地集中在一個對象上，是很困難的。當(dāng)注意某一對象時，人的注意不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是在間歇地加強或減弱。注意的這種周期性變化稱為注意的起伏。題干描述就是注意的起伏，故本題選B。

　　11.【參考答案】A

　　【名師點睛】元認知策略大致可分為以下三種：(1)計劃策略。包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)監(jiān)控策略。包括領(lǐng)會監(jiān)控、策略監(jiān)控和注意監(jiān)控。(3)調(diào)節(jié)策略。調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。A項屬于計劃策略，故答案為A。

　　12.【參考答案】B

　　【名師點睛】學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移是一種普遍的現(xiàn)象，“聞一知十”“觸類旁通”就是典型的遷移現(xiàn)象。本題正確答案為B。

　　13.【參考答案】C

　　【名師點睛】成就動機是人們在完成任務(wù)時力求獲得成功的內(nèi)部動因。阿特金森認為個體的成就動機可以分為兩類：一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。在教育實踐中，對于力求成功者要調(diào)動其積極性，安排競爭的情境;對于避免失敗者要安排競爭不強的情境。

　　14.【參考答案】D

　　【名師點睛】記憶的過程包括識記、保持、再認和再現(xiàn)四個基本環(huán)節(jié)。其中，識記是記憶過程的第一個基本環(huán)節(jié)。故本題選D。

　　15.【參考答案】C

　　【名師點睛】格式塔學(xué)派的主要代表人物有苛勒、考夫卡和韋特默。班杜拉是行為主義學(xué)派的代表人物。

　　16.【參考答案】D

　　【名師點睛】多元智能理論是20世紀美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的。加德納的多元智能理論認為：人類至少存在九種以上的智能，即語言智能、邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、音樂智能、身體動覺智能、人際智能和自知智能、認識自然的智能、存在智能。全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個人身上的這九種智能。

　　17.【參考答案】B

　　【名師點睛】錯覺是對客觀事物不正確的知覺。題干意思是歡樂之時，時間過得很快，寂寞的時光總是很長很難熬。這是一種時間錯覺。故選8項。

　　18.【參考答案】D

　　【名師點睛】人的創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷準備期、醞釀期、豁朗期和驗證期這四個階段。準備期是指創(chuàng)造活動前積累有關(guān)的知識經(jīng)驗，搜集有關(guān)的資料和信息，為創(chuàng)造作準備;醞釀期是指在已積累的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對問題進行深入探索和思考的時期;豁朗期是指新思想、新觀念和新形象產(chǎn)生的時期，又叫靈感期;驗證期是指對新思想、新觀念進行驗證、補充和修正，使其趨于完善的時期。所以，本題的正確答案為D。

　　19.【參考答案】D

　　【名師點睛】提取失敗說認為，遺忘之所以發(fā)生，不是因為存儲在長時記憶中的信息消失了，而是因為編碼不準確，失去了檢索線索或線索錯誤。題干描述就是提取失敗說的現(xiàn)象。

　　20.【參考答案】A

　　【名師點睛】建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)情境學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為A。

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