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第一模塊 教育基礎(chǔ)

　　一、單項選擇題

　　1.首次把教育學(xué)作為一門獨立科學(xué)提出來，與其他學(xué)科并列的人是西方教育家(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.洛克

　　D.培根

　　2.“君子恥其言而過其行”翻譯為：“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強烈的教育意義。這句話出自(　　)。

　　A.《大學(xué)》

　　B.《中庸》

　　C.《論語》

　　D.《孟子》

　　3.奠定了班級授課制理論基礎(chǔ)的《大教學(xué)論》的作者是(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.埃拉斯莫斯

　　C.杜威

　　D.凱洛夫

　　4.學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們(　　)。

　　A.消極被動地接受教育

　　B.對外界的教育影響有選擇性

　　C.毫無顧忌地接受教育

　　D.能動地接受教育

　　5.教師形成專業(yè)成長意識，獲得專業(yè)成長的最佳途徑是(　　)。

　　A.專業(yè)培訓(xùn)

　　B.參加優(yōu)質(zhì)課評比

　　C.校本教研

　　D.深化課改

　　6.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于(　　)。

　　A.自我實現(xiàn)的需要

　　B.尊重的需要

　　C.求知的需要

　　D.審美的需要

　　7.在教育科學(xué)研究的三個基本要素中，形成(　　)是教育研究的核心問題。

　　A.科學(xué)結(jié)論

　　B.科學(xué)理論

　　C.科學(xué)思想

　　D.科學(xué)觀念

　　8.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在(　　)。

　　A.普及性、強制性、義務(wù)性

　　B.基礎(chǔ)性、強制性、義務(wù)性

　　C.普及性、強制性、基礎(chǔ)性

　　D.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

　　9.教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的答案有：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是(　　)。

　　A.發(fā)散思維

　　B.形象思維

　　C.抽象思維

　　D.直覺思維

　　10.第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學(xué)家是(　　)。

　　A.阿德勒

　　B.弗洛伊德

　　C.斯普蘭格

　　D.榮格

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