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第 5 頁:答案及解析 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析:本題考查古代漢語特殊句式。題干和C項(xiàng)中的句子是被動(dòng)句;A項(xiàng)中的句子是省略句:B項(xiàng)中的句子是倒裝句;D項(xiàng)中的句子是判斷句。故只有C項(xiàng)合格,本題當(dāng)選C項(xiàng)。
2.【答案】C。解析:本題考查詩歌的內(nèi)容與主題。題干中的詩句和A、B、D三項(xiàng)都表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情,C項(xiàng)表達(dá)的是詩人對(duì)妻子的思念。故本題當(dāng)選C項(xiàng)。
3.【答案】C。解析:本題考查詩歌的內(nèi)容及主題。C項(xiàng),杜甫的《春望》(國破山河在,城春草木深)是詩人陷身于安史叛軍占據(jù)的長安,因憂亂傷春而寫下的千古名篇。詩中以明媚的春色、美好的事物來反襯紛飛的戰(zhàn)火與破碎的河山,更為深刻地表達(dá)出強(qiáng)烈的愛國憂國之情,令人聞之不勝悲,誦之無限愁。不符合題干要求的思想感情,故不合適。A項(xiàng),自居易的《錢塘湖春行》通過西湖早春明媚風(fēng)光的描繪,抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)錢塘湖風(fēng)景的喜愛,更表達(dá)了作者對(duì)于自然之美的熱愛之情。B項(xiàng),賀知章的《詠柳》通過描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹美麗的姿態(tài),對(duì)大自然的神奇發(fā)出了由衷的贊頌,表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛。D項(xiàng),葉紹翁的《游園不值》寫詩人想去朋友的花園中觀賞春色,但是敲了很長時(shí)間門,也沒有人來開。但是一扇柴門,雖然關(guān)住了游人,卻關(guān)不住滿園春色,一枝紅色的杏花,早已探出墻來,以此表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美之情。故本題當(dāng)選C項(xiàng)。
4.【答案】B。解析:本題考查文學(xué)作品人物!恶橊勏樽印分械南樽,在歷經(jīng)被搶劫、被敲詐、虎妞難產(chǎn)而死、小福子自殺等一系列打擊之后,徹底喪失了生活的希望,由原來那個(gè)老實(shí)、堅(jiān)韌、善良的人變成了狡猾、麻木、自暴自棄的行尸走肉。不符合題干“變色龍”要求,故不合適。本題當(dāng)選B項(xiàng)。
5.【答案】B。解析:本題考查外國文學(xué)作家的相關(guān)知識(shí)!笆澜缛蠖唐≌f巨匠”分別是:法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐·亨利。故乙同學(xué)的說法正確,本題當(dāng)選B項(xiàng)。
6.【答案】A。解析:本題考查教科書系統(tǒng)。助讀系統(tǒng)是指為幫助學(xué)生讀解范文、培養(yǎng)和提高學(xué)生自讀能力而設(shè)計(jì)的一系列材料。課文中所配的相應(yīng)的插圖,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解及記憶,盡量避免單一枯燥的學(xué)習(xí),是語文教科書助讀系統(tǒng)的重要組成部分。本題正確答案為A項(xiàng)。
7.【答案】C。解析:本題考查現(xiàn)代漢語中的詞義。A項(xiàng),“包袱”本義是指包著衣服等東西的布:句中所運(yùn)用的是“包袱”的比喻義,喻指某種負(fù)擔(dān)。B項(xiàng),“大梁”本義是指水平方向的長條形承重構(gòu)件:句中所運(yùn)用的是“大梁”的比喻義,指重要的、起支柱作用的工作。C項(xiàng),“狹隘”本艾是指寬度小,句中所運(yùn)用的即是本義。D項(xiàng),“烏紗帽”本義是指古代文官戴的一種帽子;句中所運(yùn)用的是引申義,指官職。故本題當(dāng)選C項(xiàng)。
8.【答案】B。解析:本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)。第二題要求學(xué)生在體會(huì)幾段唱詞的基礎(chǔ)上,理解這段唱詞的特點(diǎn).分析其在文中的作用,僅僅圍繞課本內(nèi)容展開,雖然涉及戲曲唱詞特點(diǎn)的知識(shí),但是并不是單純地依靠戲曲唱詞的特點(diǎn)來對(duì)這段唱詞進(jìn)行分析,故不脫離文本。第二題旨在讓學(xué)生在有重點(diǎn)地閱讀文本的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文內(nèi)容了解戲曲唱詞的特點(diǎn),細(xì)心、深人地體會(huì)劇中人物的思想感情。故B項(xiàng)分析有誤,本題當(dāng)選B項(xiàng)。
9.【答案】B。解析:本題考查教學(xué)實(shí)施。教師在這里使用填形容詞的形式來讓學(xué)生理解安塞腰鼓.是基于音樂、畫面的初步認(rèn)知而形成的感受,并不一定要準(zhǔn)確切入課文內(nèi)容,教師用填形容詞的形式引導(dǎo)學(xué)生旨在達(dá)到整體把握文章精神,快速準(zhǔn)確地把學(xué)生帶人課文所要表達(dá)的世界的目的。故用在這里契合要求。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤,本題當(dāng)選B項(xiàng)。
10.【答案】A。解析:本題考查教學(xué)實(shí)施。這個(gè)習(xí)作雖然是命題作文,似乎限制了學(xué)生的自由表達(dá),但是,教師熱情洋溢的語言、獨(dú)具匠心的教學(xué),啟迪了學(xué)生的思維。教師的真情換學(xué)生的真心。教師已經(jīng)抓住學(xué)生生活中交往的情感需求,使學(xué)生有了作文的真實(shí)期待,適時(shí)切人了作文話題:介紹自己。但具體的寫作還有很多需要解決的問題,教師又在下面的教學(xué)中解決學(xué)生寫什么、怎么寫上面做了進(jìn)一步的嘗試,使學(xué)生真正敞開心扉寫作文,并懂得真正的寫作。教者的“多余”材料又給了一些處于懵懂狀態(tài)的學(xué)生以啟發(fā),使之茅塞頓開,激起了寫作的欲望。
教師為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間.在內(nèi)容要求上減少了對(duì)學(xué)生的束縛,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。學(xué)生經(jīng)過10分鐘思考后,教師引導(dǎo)學(xué)生生成了三個(gè)需要幫助的問題,學(xué)生討論熱烈,師生之間、生生之間相互鼓勵(lì)、相互誘導(dǎo)、相互啟發(fā),找出各自的優(yōu)點(diǎn),為創(chuàng)新思維、啟迪智慧,進(jìn)而達(dá)到自由表達(dá)、快速作文的目的起到很好的支撐作用。特別是學(xué)生以快樂寫作的心態(tài)向身邊的人了解對(duì)自己的評(píng)價(jià)時(shí),對(duì)于如何做人、如何提升自我進(jìn)而形成正確的人生觀的自主教育起到了積極的促進(jìn)作用,這些都為創(chuàng)新作文提供了依托。故只有A項(xiàng)表述正確.本題當(dāng)選A項(xiàng)。
11.【答案】C。解析:本題考查教學(xué)實(shí)施。小組討論交流方式,體現(xiàn)的是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。C項(xiàng)“努力建設(shè)開放而有活力”的表述為舊版課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,故C項(xiàng)錯(cuò)誤,本題當(dāng)選C項(xiàng)。
12.【答案】C。解析:本題考查修辭手法。C項(xiàng)“柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化”一句,采用夸張的修辭手法,極言夏天的熱,突出了太陽的毒熱與烈日的威勢(shì)。故C項(xiàng)說法錯(cuò)誤,當(dāng)選。
13.【答案】A。解析:本題考查教學(xué)實(shí)施。對(duì)人類誕生的喜悅感的描述,是比較能體現(xiàn)作者合理、豐富想象力的地方,也是動(dòng)人的地方。練習(xí)的目的是讓學(xué)生加深對(duì)這部分的理解和感受。故A項(xiàng)表述正確,當(dāng)選。
14.【答案】C。解析:本題考查教學(xué)實(shí)施。本課作為一篇具有代表性的科學(xué)小品文,從教學(xué)實(shí)錄分析可知,這里主要是解決作品語言分析鑒賞這一教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),不涉及事物的主要特征,故C項(xiàng)錯(cuò)誤,當(dāng)選。
15.【答案】B。解析:本題考查教學(xué)實(shí)施。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀,重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。故B項(xiàng)表述有誤,本題當(dāng)選B項(xiàng)。
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