第 1 頁:練習(xí)題 |
第 5 頁:答案及解析 |
11.閱讀《偉大的悲劇》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),回答問題。(畫線語句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)
師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕上三幅圖片(課件)。
師:【A】這是1986年1月28日美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空73秒后突然爆炸時(shí)的情景,機(jī)上7名宇航員全部遇難。這是2002年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片,隊(duì)員不幸遭遇雪崩,5人遇難。這是2003年2月1日,美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在即將返回地面前夕解體時(shí)的照片.機(jī)上7名宇航員全部遇難。
師:在人類科學(xué)探險(xiǎn)的道路上這樣的事情發(fā)生過太多太多了,人類科學(xué)探險(xiǎn)的道路從來就不是一帆風(fēng)順的。但是,這一切從未阻止過人類繼續(xù)探索的腳步!今天,我們一起來學(xué)習(xí)著名的奧地利作家茨威格寫的——《偉大的悲劇》。
師:【B】前面我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,下面請(qǐng)回憶一下課文內(nèi)容,看你能不能用一句話來概括全文。
師:【C】請(qǐng)大家四人為一小組進(jìn)行交流.把各自概括的內(nèi)容說給其他人聽。(小組討論)
師:哪個(gè)小組交流完了?哪個(gè)小組先說說?
生:1912年以斯科特為首的探險(xiǎn)隊(duì)登上南極點(diǎn),但卻敗給了阿蒙森。
生:斯科特一行5人在從南極返回的途中,由于精神和物質(zhì)的缺乏都遇難而死。
生:阿蒙森和斯科特兩隊(duì)探險(xiǎn)隊(duì)進(jìn)行角逐,阿蒙森勝利而返,斯科特一行在返回的途中遇難而死。
師:【D】大家說得很好!我們能不能縱覽全文。按照敘事的要素,更為精煉全面地總結(jié)呀?
以下對(duì)這段教學(xué)片段評(píng)析不正確的一項(xiàng)是( )。
A.三幅科學(xué)探索悲劇圖片。簡(jiǎn)潔鄭重的語言解說。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛.建起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)
B.要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容,既引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文.又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力.合乎敘述類文體閱讀規(guī)律
C.小組討論交流方式,體現(xiàn)努力建設(shè)開放而有活力的語文新課程的教學(xué)理念
D.“按敘事要素”總結(jié)全文.是此類文體閱讀的特點(diǎn).意在讓學(xué)生依據(jù)文體規(guī)律閱讀理解
12.語文復(fù)習(xí)課上,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)過的各種修辭手法及其使用效果,并為學(xué)生列舉了以下例子作為示范,其中不符合要求的一項(xiàng)是( )。
A.“今年的春天來得太遲、太遲了,有一些老人挺不住!(《散步》),連用兩個(gè)“太遲”是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了對(duì)春天的盼望已久,因?yàn)槟赣H冬天過得太艱難,可見“我”對(duì)母親的愛
B.“等到驚蟄一犁土的春播時(shí)節(jié),十家已有八戶亮了囤底,揭不開鍋了!(《榆錢飯》),運(yùn)用了借代的修辭手法,用“亮了囤底”代指缺了糧;“鍋”是做飯的工具,用“揭不開鍋”代指沒飯吃
C.“柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。”(《夏》),采用比喻,突出了太陽的毒熱與烈日的威勢(shì)
D.“每次上體育課,看見她褲子上的那條長(zhǎng)長(zhǎng)的‘傷疤’,我就覺得對(duì)不住她!(《羚羊木雕》),用了比喻的修辭手法,把褲子上的裂縫比作傷疤,將“我”內(nèi)心的愧疚表現(xiàn)得更強(qiáng)烈
13.某版初中語文教材《女媧造人》一課中有這樣一則課后練習(xí)題:本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關(guān)詞句,說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。以下對(duì)這則練習(xí)題的分析正確的一項(xiàng)是( )。
A.意在讓學(xué)生加深對(duì)這部分的理解和感受
B.意在讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的行文思路
C.意在讓學(xué)生精讀課文.學(xué)會(huì)找出體現(xiàn)文章主旨的句子
D.意在讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上加強(qiáng)口語交際能力
14.閱讀《牧鵝散記》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),回答問題。(畫線語句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)
師:【A】請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的朗讀方式,采用圈點(diǎn)批注的方法搜集文中作者對(duì)鵝的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自讀課文,教師巡回提醒學(xué)生批注方法)
師:同學(xué)們已讀完課文,誰來說說自己搜集到的信息。
師:【B】在同學(xué)們的共同努力下,我們搜集到了很多信息,現(xiàn)在我們將搜集到的信息進(jìn)行整理歸類。請(qǐng)看大屏幕。(對(duì)鵝的發(fā)現(xiàn):①生活習(xí)性;②作息規(guī)律;③孵卵有趣;④很懂感情;⑤結(jié)論:鵝不笨)由此我們看出鵝不僅不笨.反而還很靈巧。
師:【C】陳先生用他那智慧的筆調(diào),讓我們丕盤不覺喜歡上了鵝。下面就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出本文中你最喜歡的語句、語段,讀給同桌聽,互相品評(píng).然后全班交流。(學(xué)生興致勃勃地讀給自己同桌聽)
師:好!下面我們來交流一下!哪個(gè)同學(xué)先來?
師:【D】剛才同學(xué)們說得非常精彩,老師自嘆不如啊!由此我們可以看出,科學(xué)小品文的語言特點(diǎn)是:準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。那誰能采用這種語言為我們描述一種自己喜歡的小動(dòng)物?可以根據(jù)大屏幕提供的動(dòng)物先觀察,然后再說,也可以根據(jù)自己平常的觀察來說,說自己喜歡的小動(dòng)物,說個(gè)片段即可。(大屏幕播放動(dòng)物片段,學(xué)生觀察,交流)
以下對(duì)其評(píng)析不正確的一項(xiàng)是( )。
A.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這也是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求
B.借多媒體顯示強(qiáng)調(diào),有助于學(xué)生加深對(duì)文本的清晰印象,并適時(shí)檢驗(yàn)自己的思路及其表達(dá),以便接下來自覺自為地有所矯正
C.緊扣學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn):品味科學(xué)小品準(zhǔn)確生動(dòng)的語言.抓住事物的主要特征
D.適度地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人的生活體驗(yàn)閱讀文本、習(xí)得知識(shí)、積累語言、獲得獨(dú)自的見解,以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
15.閱讀《兩小兒辯日》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),回答問題。
(旁白)“知之為知之,不知為不知,是知也!
師:理解此句意思的同學(xué),誰能闡釋一下自己的見解?
生1:我認(rèn)為此句是告誡我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
生2:我認(rèn)為這句的意思是說我們無論做任何事,都要實(shí)事求是,切忌不懂裝懂。
師:兩位同學(xué)分析得很好,有自己的觀點(diǎn)。的確,孔子是這樣說的,也是這樣做的,《列子·湯問》里記載的一則傳說故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致。同學(xué)們想聽一聽這個(gè)故事嗎?
生:(異口同聲)想!
師:好——下面請(qǐng)聽配樂朗誦《兩小兒辯日》。
(放錄音。用投影儀顯示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):①熟讀理解課文;②復(fù)述故事情節(jié);③分析文章所蘊(yùn)含的道理)
師:這篇故事短小精悍,讀起來很有情趣,哪些同學(xué)聽了錄音之后,能為我們大家分角色朗讀一下課文呢?(同學(xué)們紛紛舉手,四位被選中的同學(xué)的朗讀聲在教室里響起)
師:同學(xué)們?cè)u(píng)判一下.他們朗讀得如何?
生1:我覺得“小兒乙”讀出了爭(zhēng)論的語氣。
生2:我覺得“孔子”讀出了老夫子的語氣特征。
生3:“旁白”的普通話真好。
師:是啊,老師也認(rèn)為他們讀得非常好。這些同學(xué)就在我們的身邊,他們的聲音聽起來親切、自然。好!下面我們向他們看齊,集體將課文朗讀一遍。
(齊讀)
師:故事雖短小,卻有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。誰起來為我們復(fù)述一下故事情節(jié)?
(兩名學(xué)生復(fù)述故事)
以下對(duì)這段教學(xué)片段評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.由悟其名言初步了解控圣人,“聽其言,察其人”,使學(xué)生從人物身上抑或故事之中受到啟發(fā),以激發(fā)學(xué)生民族自豪感和激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)本課的濃郁興趣
B.學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是默讀,最好的方法也是默讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀
C.學(xué)習(xí)文言文要使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維
D.《兩小兒辯日》屬于寓言體裁,可以當(dāng)作故事略讀,粗知其意即可,不必深究,而是注重整體理解,讓學(xué)生自讀自悟
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