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2016教師資格《幼兒保教知識與能力》模擬題(9)

來源:考試吧 2016-01-22 7:09:56 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:模擬試題
第 3 頁:參考答案及解析

  參考答案及解析

  一、單項選擇題

  1.D。解析:美國心理學(xué)家布盧姆經(jīng)過研究得出,5~6歲前是兒童智力發(fā)展最為迅速的時期。

  2.B。解析:橫向遷移是同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響,又叫水平遷移;縱向遷移是指出于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響,又叫垂直遷移。嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”的現(xiàn)象屬于橫向遷移。

  3.D。解析:表象是事物不在面前時,人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象,具有鮮明的形象性,“破涕為笑”的現(xiàn)象說明幼兒的情緒和意志受表象的影響。

  4.A。解析:幼兒園應(yīng)將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動中,這些教師的做法違背了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。

  5.D。解析:題干所述的不是記憶,是幼兒對一種普遍性的認(rèn)識,屬于思維。兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的,說明兒童能夠認(rèn)識這種內(nèi)在聯(lián)系,因此屬于思維現(xiàn)象。

  6.D。解析:小明上幼兒園后,習(xí)得了一種對人反應(yīng)的新傾向,屬于加涅所講的態(tài)度學(xué)習(xí)。

  7.C。解析:轉(zhuǎn)導(dǎo)推理是3歲以下嬰幼兒的思維方式特點之一,是以從一個具體的觀察中形成一個具體的結(jié)論為基礎(chǔ)的,它和成人的演繹推理和歸納推理形成了對比。

  8.D。解析:兒童經(jīng)過動手操作才能有更深刻的認(rèn)識。題干中的格言主要說明了在教育過程中應(yīng)注重兒童的主動操作。

  9.A。解析:幼兒的涂抹實際上包含著積極的視覺形象思維,對于他們的每一次繪畫活動,教師都應(yīng)給他們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的環(huán)境,重視他們在創(chuàng)作中的情感體驗與態(tài)度傾向。

  10.C。解析:異物進(jìn)入氣管、支氣管或其深部時,可以引起患兒嗆咳、面部青紫、呼吸困難。

  二、簡答題

  11.【答案要點】

  教師要引導(dǎo)幼兒在動手操作的過程中感受科學(xué)探究的過程和方法,必須教會幼兒:

  (1)通過感知、熟悉、提問、回憶來明確研究對象,提出自己真正關(guān)心或有疑問的問題;

  (2)分析自己面臨的問題,充分運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗做猜想和假設(shè);

  (3)帶著問題通過親自動手做來驗證自己的想法;

  (4)依據(jù)觀察到的事實得出自己的結(jié)論,并在同伴問表現(xiàn)、交流、分享探究過程和結(jié)果。

  12.【答案要點】

  幼小銜接工作的主要內(nèi)容有:(1)進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革;(2)轉(zhuǎn)變觀念,提高教師素質(zhì);(3)結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展的個別特點進(jìn)行幼小銜接工作;(4)加強(qiáng)家庭、幼兒園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。

  三、論述題

  13.【答案要點】

  幼兒教師應(yīng)按照幼兒感覺和知覺發(fā)展的規(guī)律組織教學(xué)活動。

  (1)適應(yīng)現(xiàn)象。感覺會因刺激持續(xù)時間的長短而降低或提高,這種現(xiàn)象叫適應(yīng)現(xiàn)象。在幼兒園教學(xué)中,幼兒園各班活動室應(yīng)有通風(fēng)換氣設(shè)施和制度,以保證空氣清新。

  (2)對比現(xiàn)象。同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫感覺的對比。教師在制作和使用直觀教具時,掌握對比現(xiàn)象的規(guī)律,對提高幼兒感受性有重要的實際意義。例如,在組織幼兒觀察活動時,不應(yīng)有喧嘩聲,教師的聲音也不應(yīng)太大。

  (3)知覺中對象與背景的關(guān)系。教師要運(yùn)用背景與對象關(guān)系的規(guī)律,通過板書、掛圖和實驗演示出來。教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出重點,加強(qiáng)對象與背景的差別。在固定不變的背景上,活動的刺激物易引起知覺,據(jù)此,教師應(yīng)盡量多地利用活動模型、活動玩具及幻燈、錄像等,使幼兒獲得清晰的知覺,了解刺激物本身各部分的組合。

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