二、辨析題
1.講授法是一種注入式的教學方法。
【答案】這種說法是不正確的。注入式是一種“填鴨式”的教學方法,是指教師從主觀出發(fā),把學生看成單純接受知識的容器,向?qū)W生灌注知識,無視學生在學習上的主觀能動性。啟發(fā)式則是指教師從學生實際出發(fā),采取各種有效的形式去調(diào)動學生學習的積極性,指導他們自己去學習的方法。如果一位教師能夠用啟發(fā)式的思想去使用講授法,那么題干的結(jié)論就是不成立的。因此,不能單純地說某一種方法是注入式還是啟發(fā)式的,這取決于教師是怎么使用這種方法的。
2.廣義的教育包括家庭教育、學校教育和社區(qū)教育。
【答案】這種說法是不正確的。廣義的教育,指增進人的知識與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動。廣義的教育可能是無組織的、自發(fā)的或零散的,也可能是有組織的、自覺的或系統(tǒng)的。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。
3.知識經(jīng)驗越豐富,理解就越深刻,對事物的知覺也就越完整、精確。
【答案】這種說法是正確的。知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知的事物加工處理,并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。知覺的理解性與人已有的知識經(jīng)驗有密切關(guān)系。知識經(jīng)驗越豐富,理解就越深刻,知覺也就越完整、精確。
4.品德的形成是一個由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。
【答案】這種銳法是不正確的。品德的形成是一個從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程,是社會規(guī)范的接受和內(nèi)化,大致經(jīng)歷三個階段。依從即表面上接受規(guī)范,按照規(guī)范的要求來行動,但對規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認識,甚至有抵觸情緒。它是規(guī)范內(nèi)化的初級階段,是品德建立的開端。認同即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范,并試圖與之保持一致。內(nèi)化是指在思想觀點上與社會規(guī)范及其價值一致,將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體,構(gòu)成一個完整的價值體系。此時,穩(wěn)定的品德形成。
三、簡答題
1.簡述基礎(chǔ)教育課程改革的六項具體目標。
【參考答案】
(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變:改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性:改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設置九年一貫的課程門類和課時比例,并設置綜合課程,以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系:改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗,精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。
(4)改善學生的學習方式:改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度:改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價。促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
(6)實行三級課程管理制度:改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生的適應性。
2.班主任工作的內(nèi)容有哪些?
【參考答案】
班主任工作的內(nèi)容主要有:(1)了解和研究學生;(2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體;(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量;(4)學習指導、學習活動管理和生活指導、生活管理;(5)組織課外、校外活動和指導課余生活;(6)建立學生檔案;(7)操行評定;(8)班主任工作計劃與總結(jié);(9)個別教育工作;(10)班會活動的組織;(11)偶發(fā)事件的處理。
3.簡述一般人心理健康的標準。
【參考答案】
一般人心理健康的標準:(1)智力正常;(2)情緒適中;(3)意志健全;(4)人格統(tǒng)一;(5)人際關(guān)系和諧;(6)與社會協(xié)調(diào)一致;(7)心理特點符合年齡特征。
4.簡述有效組織復習的方法。
【參考答案】
對學習材料的復習,從時間分配上來說,有兩種不同的形式,一種是分散復習(即每次時間短、次數(shù)多),一種是集中復習(即每次時間長、次數(shù)少)。研究表明,分散復習的效果優(yōu)于集中復習,因為分散復習可降低疲勞感,減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。因此,教師在教學中應鼓勵學生進行分散復習,而不要等到考前集中算“總賬”。
(1)復習要及時;
(2)識記與嘗試回憶交替進行;
(3)復習過程要盡量多樣化;
(4)重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng);
(5)注意用腦衛(wèi)生。
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