四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　(一)

　　去年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配我做一個全校倒數(shù)的四年級某班的班主任。愉快地接受任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)該班三年級時班主任自己安排的班長陳明同學(xué)并不受學(xué)生歡迎。調(diào)查了解之后發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)對老師和同學(xué)耍兩幅面孔。老師不在教室時用教棒敲桌子，用教棒打人，經(jīng)常鬧得教室里哄堂大笑。而老師在時，則十分順從。了解到這些情況之后，我決定采用學(xué)生自薦、民主選取的方法競選班長。經(jīng)過自薦、演講、全體同學(xué)民意測評等競選程序后，班上的“調(diào)皮大王”唐靜被大家一致推選為班長。他上任后，一改調(diào)皮大王的形象，帶領(lǐng)全班同學(xué)擰成一股繩，班級各項(xiàng)活動開展的有聲有色，班級秩序井然。學(xué)期結(jié)束時，我班被評為學(xué)�！皟�(yōu)秀班級”。

　　1.你是否贊成這位老師的做法?( ) [單選題]

　　A.贊成

　　B.不贊成

　　2.材料中這位老師的做法對我們有何啟示?( ) [不定項(xiàng)選擇題]

　　A.班主任方方面面給安排妥當(dāng)，學(xué)生當(dāng)家做主的愿望不能實(shí)現(xiàn)，必然使他們的熱情降低

　　B.班主任只有在班級管理中少一些包辦，多給學(xué)生自主選擇的機(jī)會，班級管理才能收到事半功倍的效果

　　C.在班級管理中，班主任要少一些壓制，多給學(xué)生一些民主

　　D.在班級管理中，班主任要少一些否定，多給學(xué)生一些肯定

　　(二)

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“句型1”、“句型2”……今天我們練習(xí)一下這些句型。

　　出示句型1

　　師：請同學(xué)們將黑板上的這些關(guān)鍵詞以句型1造句，大家先在小組里進(jìn)行練習(xí)。(學(xué)生按座位以四人為一組開始練習(xí)句型，學(xué)生各自根據(jù)要求，將黑板上的名字說一遍。十分鐘后……)

　　師：好，停。XX同學(xué)，你來說第一句�！�(隨機(jī)抽取學(xué)生逐一匯報(bào)練習(xí)結(jié)果)

　　出示句型2

　　1.這位老師旨在運(yùn)用哪一種學(xué)習(xí)方式?( ) [5選題]

　　A.實(shí)踐學(xué)習(xí)

　　B.合作學(xué)習(xí)

　　C.探究學(xué)習(xí)

　　D.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

　　2.針對該老師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，你認(rèn)為這位老師應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)教學(xué)方法?( )

　　[不定項(xiàng)選擇題]

　　A.創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)氛圍

　　B.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　C.組織學(xué)生合作交流

　　D.加強(qiáng)師生之間的交流

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