一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A 【解析】學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

　　2.C 【解析】具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

　　3.C 【解析】沖動型認(rèn)知風(fēng)格傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯，因此容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響。

　　4.A 【解析】皮亞杰采用自編的對偶故事法研究道德發(fā)展的問題�？聽柌裨谄喗艿幕A(chǔ)上繼續(xù)研究兒童道德發(fā)展，他使用的是兩難故事法。

　　5.B 【解析】成就動機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。

　　6.A 【解析】新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程是遷移的實(shí)質(zhì)。個體在學(xué)習(xí)過程中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)不僅對以后經(jīng)驗(yàn)的獲得產(chǎn)生影響，而且對先前獲得的、已儲存在大腦中的經(jīng)驗(yàn)也會產(chǎn)生影響。不斷獲得的新經(jīng)驗(yàn)與原有經(jīng)驗(yàn)相互作用，使之概括化、系統(tǒng)化，形成一個整合的心理結(jié)構(gòu)，并不斷發(fā)展，從而穩(wěn)定地調(diào)節(jié)人的行為。

　　7.A 【解析】具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

　　8.C 【解析】直覺的道德情感是指由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)。由于其產(chǎn)生非常迅速，因而當(dāng)事人往往不能明顯意識到這個過程。

　　9.A 【解析】學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響。研究表明，坐在教室前面幾排以及中間幾排的學(xué)生似乎是最積極的學(xué)習(xí)者，教師大多時間都站在這些座位的前面，師生之間的言語交流大多集中在教室的這一區(qū)域;其他位置尤其是后面座位的學(xué)生則難以參與，并且更容易走神。因此，教師要經(jīng)常變換學(xué)生在課堂中的座位。

　　10.D 【解析】在教師專業(yè)發(fā)展的成熟階段，教師已經(jīng)成為一個專業(yè)工作人員，能夠?qū)逃龁栴}做出反省性思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以利于自己以后的教育教學(xué)。

　　11.D 【解析】布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)按智力水平由低到高分為知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價六個層次。

　　12.B 【解析】元認(rèn)知調(diào)節(jié)是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查采取必要的補(bǔ)救措施，并及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

　　13.C 【解析】加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個有始有終的過程，這一過程可分為若干個階段，每一個階段都需要進(jìn)行不同的信息加工，從而提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。

　　14.C 【解析】兒童多動綜合癥(簡稱多動癥)，是小學(xué)生最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8～10歲。

　　15.B 【解析】效果律是桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的一條重要規(guī)律，它是指在嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的過程中，如果其他條件相同，在學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，則其聯(lián)結(jié)就會增強(qiáng);而得到煩惱的結(jié)果時，則其聯(lián)結(jié)就會削弱。

　　16.A 【解析】行為塑造法是行為改變的基本方法之一。行為塑造指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)形成某種較復(fù)雜的行為。

　　17.A 【解析】教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。

　　18.C 【解析】問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問題解決。

　　19.D 【解析】內(nèi)部動機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成。近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。

　　20.C 【解析】愛勞動是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來，屬于行為規(guī)范的遷移。

　　二、填空題

　　21.物理 22.客觀描述 23.學(xué)習(xí) 24.教學(xué)媒體

　　25.有意義 26.消退法 27.行為人本 28.替代性強(qiáng)化

　　29.獎勵性 30.聯(lián)合群體

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