21.狹義的教育是指以______為直接目標的社會活動。

　　22.教育制度化的形成的標志是______。

　　23.通過______實現(xiàn)對政治經濟的影響，是教育作用于政治經濟的主要途徑。

　　24.學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和______。

　　25.能否遵循人的______是教育工作能否達到預期目的的關鍵。

　　26.教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的______。

　　27.教師的語言首先要求準確、明了，其次要求______，再進一步要求富有個性。

　　28.教師對學生的影響不僅僅是知識上盼、智力上的影響，更是______上的、______上的影響。29.在我國，課程具體表現(xiàn)為教學計劃、______和______。

　　30.我國義務教育的教學計劃應當具備三個基本特征：______、______、基礎性。

　　三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

　　31.義務教育

　　32.教科書

　　33.教學過程

　　34.學校德育

　　四、簡答題(本大題共4小題、每小題4分，共16分)

　　35、簡述素質教育的內涵

　　36、簡述教學過程的基本特點。

　　37、簡述掌握知識和發(fā)展智力的關系

　　38、簡述小學班主任的職責與義務

　　五、論述題(8分)

　　39.試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關系及其對德育工作的求。

　　六、案例分析題(10分)

　　40.課堂實錄：長方形和正方形的特征

　　張老師：“正方形的四個角都是直角”，你是如何驗證的?

　　生1：我是這樣比的(邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較)。

　　張老師：都是這樣比的嗎?

　　學生顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。

　　教師注意到只有兩個學生(生2、生3)沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學認為要比四次，你們認為呢?

　　生2:只要比兩次就行了。

　　張老師：怎么比?

　　生2：(邊演示邊講解)先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。

　　生3：我只要比一次就行了。

　　教師讓生3操作給大家看。

　　生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來四個角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。在隨后動手驗證“正方形每條邊都相等”時，學生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對角線對折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。

　　教師通過提問引導啟發(fā)學生思考，采用多種方法提升學生思維能力。

　　聯(lián)系案例回答問題：

　　(1)張老師在教學中使用了什么教學方法?

　　(2)這種教學方法的基本原則是什么?

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