1.社會的整體發(fā)展水平

　　2.基礎(chǔ)、前提

　　3.生活美

　　4.社會屬性

　　5.課堂教學

　　6.基礎(chǔ)性

　　7.間接

　　8.口頭語言、講解

　　四、名詞解釋

　　1.教育評價：是指在一定教育價值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標，通過使用一定的技術(shù)和方法，對所實施的各種教育活動、教育過程和教育結(jié)果進行科學判定的過程。

　　2.“導(dǎo)生制”：19世紀初，英國學校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。它是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級，對進度相同的兒童系統(tǒng)性開設(shè)科目，編制班級，實施同步教學;并且除教師之外，還配備“導(dǎo)生”，他們在教師的指導(dǎo)下對低年級的學生進行教學和管理。

　　3.全面發(fā)展教育：是指我們在教育實踐中堅持使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育。

　　4.制度化教育：主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的，按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術(shù)性學習以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機構(gòu)。

　　五、簡答題

　　1.【答案要點】古代學校教育的特征：

　　(1)階級性;

　　(2)道統(tǒng)性;

　　(3)專制性;

　　(4)刻板性;

　　(5)教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。

　　2.【答案要點】學生應(yīng)盡的義務(wù)有：

　　(1)遵守法律、法規(guī)。

　　(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

　　(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務(wù)。

　　(4)遵守所在學�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。

　　3.【答案要點】國家對中小學的管理和監(jiān)督主要通過宏觀的政策、法律、經(jīng)費、督導(dǎo)等方法來進行控制和監(jiān)督。具體包括以下幾方面：

　　(1)學校課程計劃的編制和頒行制度;

　　(2)教科書的編寫、審定和使用制度;

　　(3)學校的學籍管理制度，中小學的學籍管理包括成績評定、升級和畢業(yè)等項內(nèi)容;

　　(4)教師人事管理制度。

　　4.【答案要點】教學任務(wù)受人們追求的教學價值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。制約教育任務(wù)的因素是：

　　(1)教育目的;

　　(2)學生年齡特征;

　　(3)學科的特性;

　　(4)教學的時空條件。

　　教學的一般任務(wù)：

　　(1)傳授系統(tǒng)的科學基礎(chǔ)知識和基本技能;

　　(2)發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能;

　　(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)。

　　5.【答案要點】

　　(1)古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式，教師向?qū)W生傳授知識，布置檢查和批改作業(yè)都是個別進行的，即教師對學生一個一個輪流地教;教師在教某個學生時，其余學生均按教師要求復(fù)習或作業(yè)。

　　(2)顯著優(yōu)點是教師能根據(jù)學生的特點因材施教，使教學內(nèi)容、進度適合于每一個學生的接受能力。

　　(3)但個別教學，一個教師所教的學生數(shù)量是有限的，它與古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)。

　　六、論述題

　　1.【答案要點】

　　(1)組織教學。通常在上課開始時，需要有組織教學的工作，目的在于使學生作好上課前的各種準備，以集中學生的注意力，保證教學能夠順利進行。組織教學并不只限于上課開始時進行，還應(yīng)貫穿在全部教學過程中，直到課的結(jié)束。

　　(2)檢查復(fù)習。目的在于復(fù)習已學過的知識，使之鞏固和加深，培養(yǎng)學生對學業(yè)的責任感和按時完成作業(yè)的習慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業(yè)等。

　　(3)講授新教材。目的在于使學生掌握新知識，這是教學過程中最基本的部分。

　　(4)鞏固新教材。目的在于使學生對所學教材當堂理解、消化、鞏固，也包括讓學生初步運用新知識進行課堂練習，為課外作業(yè)做好準備�？刹扇√釂�、重點復(fù)述、練習等方法進行。

　　(5)布置課外作業(yè)。目的在于使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生獨立學習和工作的能力。

　　2.【答案要點】中小學教師的素質(zhì)要求可以概括為以下幾個方面：

　　(一)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識

　　為順利地完成教育教學任務(wù)，中小學教師需要具備相應(yīng)的文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識。

　　(1)具有所教學科的全面而扎實的專業(yè)知識和技能。首先，教師要對所教學科的課程知識和技能有全面而扎實的掌握;

　　其次，在全面扎實掌握的基礎(chǔ)上，要進一步精益求精;

　　再次，教師要在掌握所教課程的基礎(chǔ)上，進一步擴展相關(guān)領(lǐng)域的知識。

　　(2)具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能。

　　首先，具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能是充實和豐富教育教學和提高教育教學水平的需要;

　　其次，教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學生好奇心、求知欲和發(fā)展學生多方面興趣和才能的需要;

　　再次，教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學生課外、校外活動和生活的需要;最后，教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能。

　　(二)教育理論知識與技能

　　(1)教師必須具有教育理論知識，并有把它運用于實踐的能力。

　　作為中小學教師，主要應(yīng)該掌握教育學、心理學和各科教學法知識。

　　(2)教師要具有觀察兒童和進行教育科學研究的能力。

　　(3)教師必須具有較強的教學組織能力和語言表達能力。

　　(4)教師要具有運用教育機智處理各種突發(fā)問題的能力。

　　教師在運用教育機智時，應(yīng)把握這樣兩個基本原則：

　　第一，教師應(yīng)遵循因勢利導(dǎo)、發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點、達到正面教育效果的指導(dǎo)原則;

　　第二，教師要認識到每個學生都有這樣或那樣的優(yōu)點和長處，蘊藏著等待誘發(fā)的積極因素。

　　(三)職業(yè)道德素養(yǎng)

　　(1)忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻。

　　(2)熱愛學生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。

　　(3)嚴于律己，為人師表。

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