第 1 頁:單選題 |
第 4 頁:多選題 |
第 6 頁:判斷題 |
第 7 頁:情境題 |
三、判斷題(判斷下列各題正誤,每小題1分,共20分)
51、與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。 ( )
52、課堂教學(xué)活動是教師職業(yè)的最基本的活動。 ( )
53、個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多,表示其思維的流暢性越高。 ( )
54、一般來說,負(fù)遷移是暫時性的,經(jīng)過練習(xí)可以消除。 ( )
55、苛勒認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義地接受學(xué)習(xí)。 ( )
56、品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。 ( )
57、記憶是一個被動保持信息的系統(tǒng)。 ( )
58、非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的,主要取決于教師對它的管理。 ( )
59、由疲勞、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化也屬于學(xué)習(xí)。( )
60、思維越靈活,相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富,就越能多角度地分析問題,提出越多的合理假設(shè)。 ( )
61、個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,表明其思維具有變通性。 ( )
62、知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。 ( )
63、自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為改變技術(shù)。 ( )
64、班級越大,對課堂管理技能的要求也就越低。 ( )
65、一個教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎”和“同學(xué)們怎樣看待我”等問題時,說明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。 ( )
66、具有非凡的記憶力可以稱為天才。 ( )
67、教學(xué)方法一旦形成,不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。 ( )
68、實(shí)物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。 ( )
69、班級越大,情感紐帶的力量就越強(qiáng)。 ( )
70、按知識本身的復(fù)雜程度來劃分學(xué)習(xí)的類型,由低到高依次是符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 ( )
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