第 1 頁:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
第 4 頁:多項(xiàng)選擇題 |
第 6 頁:判斷題 |
第 7 頁:情境分析題 |
三、判斷題(本大題共20小題。每小題1分,共20分)
51、 教學(xué)中應(yīng)用首尾時(shí)間來處理課堂紀(jì)律問題、整理材料之類的事。 ( )
52、 教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種,是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。 ( )
53、 教育法不具有評(píng)價(jià)作用。 ( )
54、 心理學(xué)家假定,通過練習(xí),人腦可以貯存完成復(fù)雜技能的程序并向肌肉發(fā)出一系列執(zhí)行動(dòng)作的指令,這一假設(shè)可以解釋熟練操作的自動(dòng)化。 ( )
55、 發(fā)展智力與掌握知識(shí)、技能是兩回事,不能混為一談。( )
56、 態(tài)度是通過遺傳繼承的。 ( )
57、 通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。 ( )
58、 課后評(píng)價(jià)時(shí),專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。 ( )
59、 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨意性。 ( )
60、 苛勒認(rèn)為頓悟的出現(xiàn)是無條件的。 ( )
61、 技能是一種活動(dòng)方式,屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),與屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)是相同的。 ( )
62、 教師講解得含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有正相關(guān)。( )
63、 同一性是在青春期才出現(xiàn)的。( )
64、 像踢足球這樣的體育活動(dòng),既需要連續(xù)的運(yùn)動(dòng)技能,也需要不連續(xù)的運(yùn)動(dòng)技能。 ( )
65、 對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙,提高心理健康水平。 ( )
66、 學(xué)習(xí)是導(dǎo)致有機(jī)體行為變化的唯一因素。 ( )
67、 課堂內(nèi)存在的各種群體,會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。 ( )
68、 不能再現(xiàn)的內(nèi)容仍可以再認(rèn),說明再認(rèn)所要求的可利用性閾限水平較低。 ( )
69、 記憶中的前攝抑制與倒攝抑制不是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象。 ( )
70、 心理健康是絕對(duì)的。( )
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