2013教師資格幼兒教育學模擬試題及答案(6)

　　1.答：幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對個體的成長發(fā)展上，也表現(xiàn)在對整個社會的價值方面：(1)促進生長發(fā)育，提高身體素質。(2)開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關鍵時期。在幼兒階段開發(fā)大腦的潛力，充分發(fā)展智力，具有特別重要的意義。(3)發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展。(4)培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　2.答：(1)幼兒通過同伴游戲可以獲得愉快的身心體驗，促進幼兒健康的發(fā)展。

　　(2)幼兒一起玩“娃娃家”，在游戲的情境中進行言語的溝通，可以促進幼兒語言的發(fā)展。

　　(3)“娃娃家”模擬了社會生活情境，讓幼兒在角色扮演的過程中獲得對社會角色、社會場所和社會交往規(guī)則的認識，提高了幼兒的社會適應能力。

　　3.答：(1)培養(yǎng)幼兒的主動性。

　　(2)培養(yǎng)幼兒的獨立性。

　　(3)發(fā)展幼兒的人際交往能力。

　　(4)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識。

　　4.答：(1)觀察是了解兒童的最重要的手段。幼兒用語言表達自己的能力弱，對其自身狀態(tài)的把握能力也很弱。只有通過教師觀察，才能認識和了解幼兒各種行為表現(xiàn)和他們的情感需要。因此教師必須具備觀察能力。

　　(2)幼兒教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力。

　　(3)教師的觀察主要包括一日生活中的隨機觀察和根據(jù)觀察內容進行有計劃的觀察。

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　1.答：贊同。

　　(1)“面向全體、重視個別差異”是一條重要的教育原則。

　　a.這條原則是指教育者在關注受教育對象的同時，還應重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進每個兒童的發(fā)展。

　　b.這名教師的做法就遵循了這一原則。首先她面向兒童全體，尊重全體兒童的休息;其次，她還照顧到個別幼兒的特殊情況，幼兒可能由于各種原因實在無法入睡，教師在要求他不影響別人午睡的前提下進行了區(qū)角活動。這樣就有效、合理地保證了兒童的基本發(fā)展。

　　(2)此外，教師的做法還體現(xiàn)了“尊重兒童的人格尊嚴和合法權益”的原則。

　　a.教師允許個別幼兒進行區(qū)角活動，而不是強制幼兒午睡，就體現(xiàn)出對幼兒發(fā)展和其人格的尊重。

　　b.教師要求幼兒“輕輕地，不要影響別人午睡”則體現(xiàn)出對其他兒童休息權的尊重。 2.答：(1)我國幼兒園教育的目標是：對幼兒實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

　　(2)我國幼兒教育目標體現(xiàn)出促進幼兒全面發(fā)展的基本理念。特別強調要避免重智輕德，重德輕智等傾向，也強調要避免在某一個方面，如智育中只重知識輕智力的培養(yǎng)。

　　(3)社會上風行的各種“神童”、“天才”方案就是“重智輕德”的集中體現(xiàn)，是對兒童“發(fā)展”和“智育”的曲解。這種做法不僅不利于幼兒全面發(fā)展，甚至會給幼兒其他方面的發(fā)展造成障礙，導致幼兒人格、社會適應能力等發(fā)展異常。

　　(4)幼兒園辦興趣班和特長班也反映出幼兒園對教育目標理解的誤區(qū)。兒童的全面發(fā)展是德、智、體、美諸多方面的，絕不能刻意地強調“才藝”。

　　(5)最重要的一點是：幼兒園作為專業(yè)的幼兒教育機構，必須遵循兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律，不僅要保證教育目標、教育方法的科學性和系統(tǒng)性，而且要發(fā)揮專業(yè)機構優(yōu)勢，向家長、社會宣傳科學的教育理念，決不能隨波逐流，更不能成為少數(shù)人謀取利益的工具。

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