第 1 頁(yè):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
第 2 頁(yè):簡(jiǎn)答題;論述題;材料分析題;活動(dòng)設(shè)計(jì)題 |
第 3 頁(yè):答案:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題;簡(jiǎn)答題;論述題 |
第 4 頁(yè):答案:材料分析題;活動(dòng)設(shè)計(jì)題 |
四、材料分析題
【答案要點(diǎn)】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng),共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則里提出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》又指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分,對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來(lái)說(shuō),家園合作的意義顯得尤為重要。
(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境,父母是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系,使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性,教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí),幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè),可謂是人才濟(jì)濟(jì),是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育,可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。
(2)家園配合一致,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者,是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí),共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用,要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作,使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成教育的合力,家園雙方配合一致,促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。
目前,家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者,而家長(zhǎng)大部分不懂教育;二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙,沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合,家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞;四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”,在家歸家長(zhǎng)管,在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié),直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系,否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體,其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
【設(shè)計(jì)案例】《小烏龜旅行記》活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,激發(fā)幼兒的想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的興趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象,并通過(guò)語(yǔ)言、繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命。養(yǎng)成積極的生活態(tài)度;顒(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣鳎私鉃觚數(shù)纳盍?xí)性。
2.背景圖若干張,小烏龜圖片,白紙、油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程:
1.聽(tīng)一聽(tīng)。
(1)自我介紹,出示禮物小烏龜,觀察欣賞。
(2)引出故事《小烏龜旅行記》,生動(dòng)、形象地講述故事。
2.說(shuō)一說(shuō)。
(1)教師引出問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,講述小烏龜去旅行的故事。
(2)幼兒之間相互討論、傾聽(tīng)、交流自己的想法。
3.畫一畫。
(1)教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(lái)(介紹提供的背景材料),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。(2)幼兒繪畫,教師細(xì)心觀察,根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С帧椭椭笇?dǎo)。
4.講一講。
(1)教師引導(dǎo)畫完的幼兒拿著自己的畫,把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽(tīng)。
(2)教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書,引導(dǎo)幼兒給書起名字,放入語(yǔ)言角,互相欣賞、交流。
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