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2013教師資格幼兒《保教知識與能力》命題預(yù)測卷三

第 1 頁:單項選擇題
第 2 頁:簡答題;論述題;材料分析題;活動設(shè)計題
第 3 頁:答案:單項選擇題;簡答題;論述題
第 4 頁:答案:材料分析題;活動設(shè)計題

  一、單項選擇題

  1.D【解析】杜威提出了“兒童中心主義”的教育原則,反對把教育變成一種外在的壓力和忽視兒童內(nèi)部機能的傾向。主張兒童是中心,教育的措施要圍繞兒童組織起來。

  2.C【解析】夸美紐斯是17世紀(jì)捷克著名的愛國者、教育改革家和教育理論家,是我國教育界所熟悉的人物。他的著作《母育學(xué)!犯攀隽怂膶W(xué)前教育思想,可以說是世界上第一部系統(tǒng)地論述在家庭教育形式下學(xué)前兒童教育的專門著作。

  3.D【解析】瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰畢生研究兒童認(rèn)知的發(fā)展,創(chuàng)立了著名的兒童認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識論。

  4.C【解析】深度知覺是對同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺,它對于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運動活動,是非常重要的。

  5.A【解析】大部分嬰兒明顯地或安全地依戀于其母親,稱作安全型依戀。表現(xiàn)為母親在場時偶爾需要靠近或接觸她,當(dāng)獨自被留在一個不熟悉的情境中時則有較強的維持聯(lián)系的行為發(fā)生。

  6.C【解析】對健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查,稱為健康檢查。通過系統(tǒng)的檢查,可以了解兒童生長發(fā)育和健康狀況,盡早發(fā)現(xiàn)疾病或身體缺陷,以便及早采取矯治措施。健康檢查是集體兒童機構(gòu)保健工作中的一項重要內(nèi)容。

  7.D【解析】幼兒園精神環(huán)境的營造應(yīng)遵循十個原則:(1)多關(guān)注原則;(2)多尊重原則;(3)多接納原則;(4)多肯定原則;(5)多信任原則;(6)多賞識原則;(7)多支持原則;(8)多互動原則;(9)多自由原則;(10)多自主原則。

  8.B【解析】略。

  9.B【解析】略。

  10.C【解析】談話法是由教師提出問題和幼兒回答問題組成,也可由幼兒提出問題,教師來回答。

  二、簡答題

  1.【答案要點】(1)政治對教育的制約作用。政權(quán)性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利;政治體制決定了教育的體制;政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。此外,政治體制還影響著師生關(guān)系。如封建社會政治體制下,師生關(guān)系是有等級的,一日為師,終身為父;現(xiàn)代社會的政治體制下師生關(guān)系則比較民主。

  (2)教育的政治功能。教育不僅受到政治的影響和制約,同時也能動地作用于政治的發(fā)展,發(fā)揮著巨大的政治功能。教育的政治功能主要表現(xiàn)在維護社會政治穩(wěn)定和促進(jìn)社會政治的變革:教育具有維護社會政治穩(wěn)定的功能;教育具有促進(jìn)社會政治變革的功能。

  2.【答案要點】

  (1)操作能力最早表現(xiàn),并逐步發(fā)展。

  (2)身體運動能力不斷發(fā)展。

  (3)語言能力在兒童期發(fā)展迅速。

  (4)模仿能力迅速發(fā)展。

  (5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。

  3.【答案要點】

  (1)根據(jù)衛(wèi)生部門的要求和幼兒園安排,制定工作計劃,健全保健制度,并督促檢查執(zhí)行,發(fā)動和依靠全園人員做好保健工作。

  (2)按時完成各項預(yù)防接種工作,定期測量兒童身高、體重,做好各項體格檢查。

  (3)督促保教人員搞好班級保健衛(wèi)生工作,發(fā)動全體保教人員做好經(jīng)常性清潔消毒,搞好環(huán)境衛(wèi)生,定期組織檢查,做好記錄和分析。

  (4)負(fù)責(zé)做好晨間檢查,督促保教人員組織幼兒戶外鍛煉,并注重對幼兒的全天觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時處理并做好記錄。

  (5)定期與炊事人員共同研究兒童伙食管理,制定每周食譜,保證為兒童提供合理的營養(yǎng),負(fù)責(zé)每日的食物質(zhì)量驗收。

  (6)做好傳染病的管理工作,如有發(fā)生及時上報,并及時采取有效措施,嚴(yán)格控制傳染病的蔓延流行。

  (7)建立完整的保健統(tǒng)計資料。

  (8)采取多種形式向所內(nèi)人員、兒童及家長進(jìn)行保健衛(wèi)生科普宣傳。

  4.【答案要點】絕對評價是指在被評價對象集合之外,確定一個客觀標(biāo)準(zhǔn),將各個評價對象與所確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,判斷其達(dá)到客觀標(biāo)準(zhǔn)程度的評價。在這一過程中,只需將評價對象與既定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,無需將評價對象與這一集合總體中的其他對象進(jìn)行比較。例如:運用百分制進(jìn)行評價時,通常將60分作為考試的合格線,所有參與考試的人都以此為標(biāo)準(zhǔn),這種做法便屬于絕對評價。

  三、論述題

  1.【答案要點】學(xué)前教育機構(gòu)的出現(xiàn),促進(jìn)了學(xué)前教育理論的產(chǎn)生,使學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來,成為一門獨立的學(xué)科。對此作出巨大貢獻(xiàn)的教育家是德國的福祿倍爾,他撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等著作,他的學(xué)前教育思想影響了整個歐洲及美國、日本等許多國家的幼兒教育。

  (1)他指出學(xué)前教育是很重要的,它關(guān)系到國家的命運和前途。

  (2)他指出學(xué)前教育要全面。因為社會發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人,而學(xué)前教育也只有培養(yǎng)出全面發(fā)展的人,才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。為此,他指出幼兒園的任務(wù)是對“成長著的兒童給予全面的關(guān)心”,“為兒童的全面發(fā)展進(jìn)行全面的引導(dǎo)”。

  (3)他指出學(xué)前教育要遵循兒童的自然。他批判地繼承了夸美紐斯提出的教育“適應(yīng)自然”的思想,以及裴斯泰洛齊提出的只有適當(dāng)?shù)慕逃安拍苁谷顺蔀槿恕钡乃枷,指出在教育過程中,要使幼兒的個性得到充分的發(fā)展,就必須遵循兒童的自然、遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律。

  (4)他指出學(xué)前教育要注意游戲化。福祿倍爾認(rèn)識到活動對于兒童的成熟、個性全面和諧的發(fā)展有重大價值。

  (5)他指出要加強對學(xué)前兒童的指導(dǎo)。福祿倍爾認(rèn)為要使游戲等活動充分發(fā)揮教育兒童的作用,教師就必須對兒童的活動進(jìn)行指導(dǎo)。教育兒童是一個師生相互影響、相互作用的過程,教師應(yīng)根據(jù)教育原理,為兒童設(shè)計、安排許多不同的活動。

  2.【答案要點】

  (1)主體性原則。

  主體性原則主要蘊含了兩方面的含義:第一,教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動性;第二,幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位。

  (2)整體性原則。

  幼兒園班級管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。(3)參與性原則。

  參與性原則指教師在管理過程中不以管理者身份高高在上,而是要以多種形式參與到幼兒的活動中去,在活動中民主、平等的對待幼兒,與幼兒共同展開有益的活動。(4)高效性原則。

  高效性原則也可以理解為靈活性原則,要求以最少的人力、物力和時間,盡可能地使幼兒獲得更多,更全面,更好的發(fā)展。

  以上四原則間的關(guān)系:主體性、整體性原則主要涉及管理思想,參與性和高效性原則主要涉及管理方法,四者關(guān)系密切、不可分割。



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