2013四川教師資格《教育學(xué)B》專家命題預(yù)測題(1)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

　　1.【D】[解析] 略

　　2.【B】[解析] 根據(jù)評價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價(jià)方法一般可以分為相對評價(jià)法、絕對評價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法。相對評價(jià)法是根據(jù)所要評價(jià)對象的整體狀態(tài)確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);絕對評價(jià)法是在被評價(jià)對象的整體之外，確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn);個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法是以被評價(jià)對象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.【D】[解析] 文化教育學(xué)又稱精神科學(xué)教育學(xué)，是19世紀(jì)末以來出現(xiàn)在德國的一種教育學(xué)說，其代表人物主要有狄爾泰、斯普朗格、利特等人。

　　4.【D】[解析] 略

　　5.【D】[解析] 多爾在分析和批判泰勒模式的基礎(chǔ)上把他設(shè)想的后現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)概括為“4R”。嚴(yán) 密性是“4R”中最重要的，它的作用在于使改變了的課程避免滑人“不能控制的相對主義”以及 情感上的唯我主義的怪圈。

　　6.【C】[解析] 協(xié)同教學(xué)是哈佛大學(xué)倡導(dǎo)的教學(xué)管理組織形式，其重點(diǎn)是從小學(xué)階段開始就將教 師和兒童從固定的班級中解放出來，采取較有彈性的教學(xué)組織。

　　7.【C】[解析] 略

　　8.【B】[解析] 略

　　9.【A】[解析] 略

　　10.【C】[解析] 略

　　11.【A】[解析] 在教育學(xué)史上，一般把夸美紐斯的《大教學(xué)論》看成是近代第一本教育學(xué)著作。

　　12.【A】[解析] 我國現(xiàn)行的學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。

　　13.【C】[解析] 師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系，包括人際認(rèn)知關(guān)系、情感關(guān)系、個(gè)性關(guān)系等。

　　14.【B】[解析] 哲學(xué)取向的教學(xué)理論的基本主張為：(1)知識(shí)一道德本位的目的觀;(2)知識(shí)授受的教學(xué)過程;(3)科目本位的教學(xué)內(nèi)容;(4)語言呈示為主的教學(xué)方法。而預(yù)期行為結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)屬于行為主義教學(xué)理論的基本主張。

　　15.【D】[解析] 結(jié)構(gòu)性觀察，即事先經(jīng)過設(shè)計(jì)，規(guī)定好觀察項(xiàng)目，選定觀察對象，采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表等方式進(jìn)行。所得的資料可用來進(jìn)行定量分析，因而又叫定量觀察。

　　二、多項(xiàng)選擇題(本大廈共5小題，每小題2分，共10分)

　　16.【A、B、C、D】[解析] 略

　　17.【A、C、D】[解析] 智育的基本任務(wù)包括：向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生各方面發(fā)展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ);培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，使其形成基本技能;培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力才能，增強(qiáng)學(xué)生各方面能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和熱愛科學(xué)的精神。

　　1B.【A、C、D、E】[解析] 略

　　19.【B、C、D】[解析] 體育的基本任務(wù)包括：指導(dǎo)學(xué)生身體鍛煉，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和技能發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平;使學(xué)生掌握身體運(yùn)動(dòng)鍛煉的科學(xué)知識(shí)和基本技能，掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉的方法，增強(qiáng)身體運(yùn)動(dòng)能力;使學(xué)生掌握身心衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的身心衛(wèi)生保健習(xí)慣;發(fā)展學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成學(xué)生文明的習(xí)慣。

　　2,0.【A、B、C、D、E】[解析] 教學(xué)設(shè)計(jì)的特征主要有：指導(dǎo)性、統(tǒng)合性、操作性、預(yù)演性、突顯性、易控性、創(chuàng)造性。

　　三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

　　21.雙軌學(xué)制：18、19世紀(jì)的西歐，在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及特定歷史文化條件的影響下，由古代學(xué)校演變來的帶有等級特權(quán)痕跡的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校和新產(chǎn)生的供勞動(dòng)人民子女入學(xué)的群眾性現(xiàn)代學(xué)校。都同時(shí)得到了比較充分的發(fā)展，于是就形成了歐洲現(xiàn)代教育的雙軌學(xué)制：一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)、中學(xué);另一軌自下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)及其后的職業(yè)學(xué)校。雙軌學(xué)制有兩個(gè)平行的系列，這兩軌既不相通，也不相接。

　　22.問卷調(diào)查：是采用書面問卷的形式了解某一問題的方法，它的過程是根據(jù)研究對象、研究范圍和研究主題來設(shè)計(jì)問卷并組織實(shí)施的。

　　23.素質(zhì)教育：是以人的素質(zhì)發(fā)展為核心的教育。它以注重人各方面的程度和水平的實(shí)際發(fā)展為主要特征，追求對人的發(fā)展的有效引領(lǐng)和促進(jìn)。

　　24.教師的專業(yè)素質(zhì)：是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專業(yè)要求，是順利進(jìn)行教育活動(dòng)的前提，也是教師勝任工作的基本條件。教師的專業(yè)素質(zhì)不僅具有多樣性、時(shí)代性特征，而且具有結(jié)構(gòu)性特征。其素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)道德、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面。

　　25.終結(jié)性評價(jià)：是指一門課程結(jié)束時(shí)或一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評價(jià)。它比較注重總體分析，力圖表明課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，并對課程的有效性和實(shí)施效果做出判斷。

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