2013陜西教師資格《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(2)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)

　　1. “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自于中國(guó)古代的( )

　　A.《論語(yǔ)》

　　B.《禮記》

　　C.《學(xué)記》

　　D.《孟子》

　　2. 在現(xiàn)代社會(huì)，教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由什么來(lái)決定的( )

　　A.政治經(jīng)濟(jì)制度

　　B.生產(chǎn)力

　　C.科學(xué)技術(shù)的控制人

　　D.文化權(quán)威者

　　3. 在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平共同制約著教育的( )

　　A.性質(zhì)

　　B.結(jié)構(gòu)的變化

　　C.內(nèi)容和手段

　　D.教育者的觀念

　　4. 關(guān)于人的身心發(fā)展的主要?jiǎng)恿Υ嬖诓煌�觀點(diǎn)，在以下羅列的研究者中屬于外鑠論者 的是( )

　　A.弗洛伊德

　　B.格塞爾

　　C.華生

　　D.威爾遜

　　5. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知是按照從感知運(yùn)算水平_前運(yùn)算水平葉具體運(yùn)算水平_形式運(yùn)算水平發(fā)展的，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展的哪一規(guī)律( ) A.身心發(fā)展的階段性

　　B.身心發(fā)展的順序性

　　C.身心發(fā)展的不平衡性

　　D.身心發(fā)展的互補(bǔ)性

　　6. 我國(guó)學(xué)校教育形態(tài)始于( )

　　A.原始社會(huì)

　　B.奴隸社會(huì)

　　C.封建社會(huì)

　　D.社會(huì)主義社會(huì)

　　7. 提出“有教無(wú)類(lèi)”主張的教育學(xué)家是( )

　　A.孟子

　　B.孔子

　　C.荀子

　　D.韓非子

　　8. 《大教學(xué)論》一書(shū)的作者是( )

　　A.洛克

　　B.盧梭

　　C.夸美紐斯

　　D.赫爾巴特

　　9. “泛智教育”的提倡者是( )

　　A.洛克

　　B.盧梭

　　C.夸美紐斯

　　D.赫爾巴特

　　10.對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的具體培養(yǎng)要求指的是( ).

　　A.教育目的

　　B.課程目標(biāo)

　　C.教學(xué)目標(biāo)

　　D.培養(yǎng)目標(biāo)

　　11.學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是( )

　　A.個(gè)體與環(huán)境的相互作用

　　B.人與人之間交往的作用

　　C.教育的作用

　　D.環(huán)境的作用

　　12.“道之所存。師之所存也”。這句話(huà)講的是( )

　　A.教師的傳道者角色

　　B.教師的授業(yè)、解惑者角色

　　C.教師的示范者角色

　　D.教師的研究者角色

　　13.教師有責(zé)任教育學(xué)生了解自己的義務(wù)，履行自己的義務(wù)，如果學(xué)生在日常生活和教 育活動(dòng)中未盡義務(wù)或違反規(guī)定，由此造成的后果則應(yīng)由( )

　　A.教師負(fù)責(zé)

　　B.學(xué)校負(fù)責(zé)

　　C.家長(zhǎng)負(fù)責(zé)

　　D.學(xué)生自負(fù)

　　14.我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)基本特征，除了強(qiáng)制性和普遍性以外，還有( )

　　A.發(fā)展性

　　B.地域性

　　C.基礎(chǔ)性

　　D.科學(xué)性

　　15.我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，國(guó)家課程和地方課程分別指的是( )

　　A.二級(jí)課程和三級(jí)課程

　　B.一級(jí)課程和三級(jí)課程

　　C.一級(jí)課程和二級(jí)課程

　　D.二級(jí)課程和一級(jí)課程

　　16.決定教育的規(guī)模和速度的是( )

　　A.物質(zhì)生活水平

　　B.文化發(fā)展水平

　　C.教育發(fā)展水平

　　D.生產(chǎn)力水平

　　17.1960年12月,一位美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家在美國(guó)第73屆年會(huì)所做的“人力資本投資”的講 演，被稱(chēng)為人力資本理論的“憲章”。這位經(jīng)濟(jì)學(xué)家是( )

　　A.斯蒂格力茨

　　B.布坎南

　　C.舒爾茨

　　D.科斯

　　18.教育是一種文化現(xiàn)象，是整個(gè)人類(lèi)文化的有機(jī)組成部分。不過(guò)，教育這種文化現(xiàn)象 具有( )

　　A.普遍性

　　B.滲透性

　　C.特殊性

　　D.不可替代性

　　19.少年期在人生的過(guò)程中是一個(gè)身心變化劇烈的時(shí)期。心理學(xué)家把這個(gè)時(shí)期稱(chēng)為( )

　　A.追求獨(dú)立傾向期

　　B.自我意識(shí)覺(jué)醒期

　　C.似懂非懂期

　　D.心理斷乳期

　　20.教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果，這就是( )

　　A.教學(xué)目標(biāo)

　　B.教育目的

　　C.培養(yǎng)目標(biāo)

　　D.教學(xué)目的

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