2013湖南教師資格《小學(xué)教育學(xué)》預(yù)測卷及答案二

　　三、簡答題(本大題共有5道小題。每題6分，共30分)。

　　第36題班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面? 解析：班主任工作的重要性主要體現(xiàn)在：(1)班主任是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者;(2)班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心;(3)班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭及社會的紐帶。

　　第37題 簡述教育目的的作用及其構(gòu)成。

　　解析：(1)導(dǎo)向作用。教育目的規(guī)定教育的社會性質(zhì)和人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，依照教育目的，可使教育避免發(fā)展方向的失誤。 (2)激勵作用。教育目的具有激勵教育行為的作用，它激勵教育者和受教育者向著更高層次發(fā)展。 (3)評價作用。無論是過程性評價還是終結(jié)性評價，都是以教育目的為準繩，衡量實際教育活動與預(yù)定目的的偏差的，從而采取針對性的措施及時做出調(diào)整，進行有目的的控制。(4)協(xié)調(diào)作用。教育目的協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會等各方面教育力量，促進學(xué)生的成長。教育目的由兩部分構(gòu)成：一是對教育所要培養(yǎng)的人的社會性質(zhì)和方向做出規(guī)定，以期培養(yǎng)出與一定社會需要相一致的人;二是對教育所要培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在知識、智力、品德、體質(zhì)、審美等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)。

　　第38題 怎樣認識教學(xué)過程的本質(zhì)?

　　解析：(1)教學(xué)過程本質(zhì)上是一種認識過程。教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教師教的活動是屬于變革和改造客體的實踐活動的范疇，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動屬于認識活動的范疇。學(xué)生的認識活動是教學(xué)中最主要的活動。

　　(2)教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。教學(xué)過程本質(zhì)上是一種認識過程，但它又不同于人類一般的認識過程，而有著自己的特殊性。教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)為以下幾個方面：①間接性;②引導(dǎo)性;③簡捷性;④交往性。

　　第39題 簡述20世紀以后教育的特點。

　　解析：(1)教育的終身化。終身教育的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。它是對過去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。

　　(2)教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都能進入小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都擺脫文盲的運動。

　　(3)教育的民主化。教育民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

　　(4)教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評價標準的多元化等。

　　(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

　　第40題 如何對學(xué)生進行德育管理?

　　解析：(1)加強組織領(lǐng)導(dǎo);(2)健全學(xué)校德育管理系統(tǒng);(3)提高管理者的素質(zhì);(4)加強校園文化建設(shè);(5)改革學(xué)生的德育評價制度;(6)充分發(fā)揮校外資源的影響作用。

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