2013江蘇教師資格考試《中學心理學》沖刺預測題二

　　三、簡答題

　　1.[參考答案]

　　教師在與學生交往過程中，如果對學生的某個特征產生強烈的印象，以這個印象為中心而形成總體印象，從而掩蓋了學生的其他特征，這種以點概面的偏見叫暈輪效應。暈輪效應的產生往往是由于教師掌握學生的信息很少而作出總體判斷，它使教師難以正確地了解學生和公正地評價學生。克服暈輪效應的關鍵是教師和學生打成一片，實事求是、全面地掌握學生的信息，切忌一葉障目。

　　2.[參考答案]

　　所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。技能的特點有：(1)技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。

　　(2)技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構成的，屬于動作經(jīng)驗，不同屬于認知經(jīng)驗的知識。

　　(3)技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作。

　　3.[參考答案]

　　(1)指導教學模式。指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構成。在教學中，教師先向學生解釋所選定學習策略的具體步驟和條件，在具體應用中不斷給以提示。

　　(2)程序化訓練模式。程序化訓練就是將活動的基本技能分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經(jīng)過反復練習使之達到自動化程度。

　　(3)完形訓練模式。完形訓練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使學生練習策略的某一個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟。

　　(4)交互式教學模式。交互式教學這種方法，主要是用來幫助成績差的學生閱讀領會，它是由教師和一小組學生(大約6人)一起進行的。

　　(5)合作學習模式。在這種學習活動中，兩個學生一組，一節(jié)一節(jié)地彼此輪流向對方總結材料，當一個學生主講時，另一個學生聽著，糾正錯誤和遺漏。然后，兩個學生彼此變換角色，直到學完所學材料為止。

　　4.[參考答案]

　　人們遇到挫折后會引起以下各種可能的反應：(1)攻擊行為;(2)冷漠;(3)幻想;(4)心理防御機制。

　　5.[參考答案]

　　青年初期是指十四五歲至十七八歲時期，相當于高中時期。青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉化，開始出現(xiàn)辯證思維。這個時期占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。

　　6.[參考答案]

　　整個中學階段，學生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時期。中學生品德發(fā)展的基本特征主要表現(xiàn)為以下幾點：

　　(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。中學階段處于倫理形成時期，倫理是人與人之間的關系以及必須遵守的行為準則，它是道德關系的概括，倫理道德是道德發(fā)展的最高階段，它具有以下特點：

　�、傩纬傻赖滦拍钆c道德理想;②自我意識增強;③道德行為習慣逐步鞏固;④品德結構更為完善。

　　(2)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡

　�、俪踔须A段品德發(fā)展具有動蕩性;②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。

　　四、論述題

　　1.[參考答案]

　　人本主義強調人的價值，強調人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內在傾向即自我實現(xiàn)的傾向。人本主義學習觀的代表人物為卡爾•羅杰斯。

　　(1)人本主義理論認為，學習是個人潛能的充分發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。學習的實質在于意義學習。

　　(2)對學習過程的認識。意義學習是一個沒有結論的過程，它包含四個要素：①學習是學習者自我參考的過程，整個人都要參與到學習之中，既包括認知參考，也包括情感參考;②學習是學習者自我發(fā)起的，內在動機在學習中起主要作用;③學習是滲透性的，它會使學生的行為、態(tài)度以及個性等都發(fā)生變化;④學習的結果由學習者自我評價，他們知道自己想學什么，自己學到了什么。

　　(3)對當前教育實踐的啟示：①做一個學習的促進者要為學生創(chuàng)造一種環(huán)境來促進學生的意義學習。教師在教學中應當重點幫助學生明確他們想要學習什.么，幫助他們安排適合的學習活動和材料，幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義，建立并維持能促進學習的心理氣氛。②教師要尊重學習者，無條件地接受學生，必須對學生有信心，相信學生具有發(fā)展的潛力，相信學生有能力自我發(fā)展;教師應當學會重視學生的意愿、情感、需要、價值觀，能夠設身處地從學生的角度去理解學生，同時也不把自己的要求強加到學生的身上。良好的師生關系是教育的前提和基礎。

　　2.[參考答案]

　　教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動，對于教師來說獨立創(chuàng)造能力顯得尤為重要，來不得半點馬虎和輕視。教師在確定教學目標進行教學設計，撰寫教案時，需要創(chuàng)造性的勞動，時間的變遷、科技的發(fā)展、知識的更新，要求教師緊跟時代的步伐適應各種變化。教師需要設計出新的教育教學方案，確定新的教育教學目標，在教育改革中更新教育教學內容，教學方法方面，教師也要付出創(chuàng)造性的勞動，隨著科技進步的影響，教師要隨時觀察科技發(fā)展動態(tài)，了解新知識的信息，掌握新的教學手段，需要教師加強學習，努力創(chuàng)造，教師根據(jù)不同的教育對象采用不同的方式，因材施教，使教育教學工作不斷創(chuàng)新。這些都屬于教師的創(chuàng)造性的勞動。

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