2013江蘇教師資格考試《小學(xué)心理學(xué)》沖刺預(yù)測題二

　　2013年江蘇教師資格證考試《小學(xué)心理學(xué)》沖刺預(yù)測題二

　　一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)

　　1.許多心理學(xué)家認(rèn)為，( )是適應(yīng)認(rèn)知差異的最佳教學(xué)方式。

　　A.分組教學(xué)

　　B.小班教學(xué)

　　C.個(gè)別教學(xué)

　　D.大班教學(xué)

　　2.產(chǎn)生式遷移理論證實(shí)了( )。

　　A.學(xué)習(xí)可以自動(dòng)遷移，而不必有學(xué)習(xí)者的有意識注意

　　B.桑代克的共同的“S—R”成分可以導(dǎo)致遷移

　　C.重疊的產(chǎn)生式導(dǎo)致遷移

　　D.策略學(xué)習(xí)可以自動(dòng)遷移

　　3.“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人( )揭示了兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制。

　　A.華生

　　B.加德納

　　C.皮亞杰

　　D.斯騰伯格

　　4.馬斯洛認(rèn)為，下列哪一種需要永遠(yuǎn)也得不到完全滿足?( )

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.愛的需要

　　D.審美需要

　　5.下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是( )。

　　A.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性

　　B.適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性

　　C.物質(zhì)性、外顯性、展開性

　　D.觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性

　　6.下列屬于影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素的是( )。

　　A.學(xué)習(xí)任務(wù)

　　B.興趣

　　C.自我效能感

　　D.歸因

　　7.看到路上的垃圾后繞道走開，這種行為是( )。

　　A.強(qiáng)化

　　B.懲罰

　　C.逃避條件

　　D.消退

　　8.桑代克在遷移研究中的最大貢獻(xiàn)是( )。

　　A.發(fā)現(xiàn)了遷移的心理機(jī)制

　　B.最早進(jìn)行遷移實(shí)驗(yàn)研究

　　C.否定了普遍遷移的說法

　　D.用實(shí)驗(yàn)事實(shí)否定了形式訓(xùn)練說

　　9.將學(xué)業(yè)成績看作是贏得地位和尊重的根源的是( )。

　　A.學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

　　B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　10.一個(gè)人面對問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有( )。

　　A.流暢性

　　B.變通性

　　C.指向性

　　D.獨(dú)創(chuàng)性

　　11.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是( )。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.任務(wù)

　　D.運(yùn)氣

　　12.以清楚意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱為( )。

　　A.直覺的道德情感

　　B.想像的道德情感

　　C.倫理的道德情感

　　D.形象的道德情感

　　18.讓學(xué)生以自己的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱為( )。

　　A.個(gè)別化教學(xué)

　　B.指導(dǎo)性教學(xué)

　　C.合作教學(xué)

　　D.情境教學(xué)

　　14.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的( )。

　　A.積極的社會(huì)功能

　　B.應(yīng)有的責(zé)任能力

　　C.應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

　　D.道德精神面貌

　　15.觀察法的記錄方式不包括( )。

　　A.項(xiàng)目檢核表

　　B.雙向表

　　C.評定量表

　　D.軼事記錄

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