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教師資格考試
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2012年河南教師資格《教育理論》考前押密卷二

第 1 頁:一、單項選擇題
第 2 頁:二、多項選擇題
第 3 頁:三、判斷題
第 4 頁:四、簡答題
第 5 頁:五、案例分析題 六、論述題


  五、案例分析題(本題共2小題,每小題5分,共10分)

  第57題 一位高級中學(xué)的校長在老師迎新會上語重心長地講了下面一段話:各位在座的都是我們高中的新生力量,希望大家在教好書育好人的同時,更加著重培養(yǎng)和增強(qiáng)自身的道德責(zé)任感和自我評價能力。因為它在選擇教育行為前,起著“司令官”的作用;在教育行為實施過程中,起著“檢察官”的作用;在教育行為完成后,起著“評判官”的作用。

  試從教師職業(yè)道德的角度對這位校長的講話進(jìn)行分析。

  【答案要點】(1)新的職業(yè)道德中要求教師增強(qiáng)自身的道德責(zé)任感及自我反思的能力,自我評價的能力。這是新時代中倡導(dǎo)的新型教師的發(fā)展方向。(2)現(xiàn)在有很多的老師缺乏職業(yè)道德責(zé)任感,教師對下一代的影響是非常巨大的,班主任在班級建設(shè)中是怎樣的行為表現(xiàn),那么他的學(xué)生在以后的人生道路也會有所體現(xiàn),這就要求教師更多的注意自己的言行舉止,加強(qiáng)道德責(zé)任感。(3)一旦教師道德責(zé)任感增強(qiáng),那么教師的最終想法只會是怎樣使我的學(xué)生更優(yōu)秀,使我的學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí),使我的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),而不是現(xiàn)在做功利的事情。(4)這位校長說得很對,教師加強(qiáng)了道德責(zé)任感就等于對學(xué)生有了責(zé)任,對自已的工作有了責(zé)任,會更全心的投入到教育事業(yè)當(dāng)中。

  第58題 小王大學(xué)畢業(yè)后就職于一所高級中學(xué),工作踏實肯干,但是不久他卻發(fā)現(xiàn)同事和學(xué)生都自覺不自覺地疏遠(yuǎn)他,他感到很苦惱。后來才明白原來是由于自己不修邊幅,個人衛(wèi)生方面也不太注意,常常被同事和學(xué)生視為另類。他感到十分迷惑,“我把課講完講好不就行了?吃什么穿什么這不是我個人的私事嗎?”

  試從教師職業(yè)道德的角度對小王的做法和想法進(jìn)行分析。

  【答案要點】(1)小王的做法和想法是錯誤的。(2)小王違背了為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(3)教師是學(xué)生的榜樣,教師的言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、面部表情、服飾儀容等方面都對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此,要求教師在風(fēng)度方面的基本要求要做到:語言文明、舉止端莊、禮貌待人、儀容整潔大方。

  六、論述題(本題共3小題,每小題6分,共18分)

  第59題 根據(jù)馬卡連柯“平行影響”的教育思想,班主任應(yīng)如何處理個別教育與集體教育的關(guān)系?

  【答案要點】(1)“平行影響”教育思想的含義:教師要影響個別學(xué)生,首先要去影響這個學(xué)生所在的班級,然后通過這個集體與教師一起去影響這個學(xué)生,這樣就會產(chǎn)生巨大的教育力量和效果。(2)管理要求:第一,組織和培養(yǎng)班集體。第二,充分發(fā)揮班集體的教育作用,教育轉(zhuǎn)化個別學(xué)生。第三,通過轉(zhuǎn)化個別學(xué)生,促進(jìn)班集體的管理和發(fā)展。

  第60題 教師職業(yè)道德評價的基本要求有哪些?

  【答案要點】(1)肯定評價與否定評價相結(jié)合,以肯定評價為主。(2)動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合,以動態(tài)評價為主。(3)單項評價與綜合評價相結(jié)合,以綜合評價為主。(4)定量評價與定性評價相結(jié)合,以定性評價為主。(5)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,以形成性評價為主。(6)動機(jī)評價與效果評價相結(jié)合,以動機(jī)評價為主。(7)他人評價與自我評價相結(jié)合,以他人評價為主。

  第61題 怎樣理解“教有法商無定法”?

  【答案要點】“教必有法”,即教學(xué)一定要講究方法。“教無定法”,即教學(xué)沒有一成不變的方法。

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