2012教師資格《中學教育知識與能力》習題：第四章

　　第四章 中學生學習心理

　　一、單項選擇題

　　1.“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的(　)。

　　A.指向性

　　B.集中性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.分配

　　2.看到某件物品時常被其常用的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象稱為(　)。

　　A.習慣

　　B.定勢

　　C.功能固著

　　D.定向

　　3.學生在解決一個問題之后，以后遇到類似的問題還會，采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象屬于(　)。

　　A.原型啟發(fā)

　　B.定勢

　　C.遷移作用

　　D.功能固著

　　4.(　)強調(diào)學習過程是學生主動構(gòu)建自己知識的過程，學生不是被動的信息接受者，而是信息意義的主動重構(gòu)者。

　　A.有意義的接受學習論8.建構(gòu)主義的學習理論

　　C.信息加工的學習理論

　　D.聯(lián)結(jié)主義學習理論

　　5.桑代克的嘗試錯誤理論是通過以下哪一經(jīng)典實驗得出的?(　)

　　A.黑猩猩問題解決實驗

　　B.餓貓“迷籠”實驗

　　C.小白鼠走迷津?qū)嶒?/P>

　　D.白鼠“迷箱”實驗

　　6.當學生取得好的成績后，教師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的(　)。

　　A.準備律

　　B.練習律

　　C.效果律

　　D.動機律

　　7.很多留學生剛來中國學習漢語時，會把“銀行”錯認成“很行”，這其中體現(xiàn)的心理學現(xiàn)象是(　)。

　　A.刺激的分化

　　B.刺激的泛化

　　C.條件反射

　　D.記憶術(shù)策略

　　8.在日常教學中，由于學生表現(xiàn)良好，教師減少其家庭作業(yè)的量，教師這樣的行為稱為(　)。

　　A.正強化

　　B.負強化

　　C.懲罰

　　D.消退

　　9.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個體要求通過學習使自己的價值、潛能、個性得到發(fā)揮，這屬于(　)。

　　A.安全的需要

　　B.歸屬與愛的需要

　　C.尊重的需要

　　D.自我實現(xiàn)的需要

　　10.根據(jù)韋納的成敗歸因理論，把成敗的責任歸因于努力程度，這屬于(　)。

　　A.穩(wěn)定的外在的歸因

　　B.不穩(wěn)定的內(nèi)在的歸因

　　C.穩(wěn)定的可控歸因

　　D.不穩(wěn)定的可控歸因

　　11.根據(jù)韋納的成敗歸因理論，以下哪類成敗的責任歸因?qū)儆诜�(wěn)定的內(nèi)在的不可控歸因?(　)

　　A.運氣好壞

　　B.能力高低

　　C.身體狀況

　　D.外界環(huán)境

　　12.在日常學習生活中，教師利用榜樣的作用提高學生的自我效能感，這屬于(　)。

　　A.直接強化

　　B.替代性強化

　　C.自我強化

　　D.負強化

　　13.“舉一反三”、“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?(　)

　　A.同化性遷移

　　B.順應性遷移

　　C.重組性遷移

　　D.具體遷移

　　14.在現(xiàn)代遷移理論中，提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論的是(　)。

　　A.桑代克

　　B.賈德

　　C.奧蘇伯爾

　　D.安德森

　　15.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進行劃分，可以分為(　)。

　　A.水平遷移和垂直遷移

　　B.正遷移與負遷移

　　C.一般遷移與具體遷移

　　D.同化性遷移、順應遷移和重組性遷移

　　16.有人記憶馬克思生日“1818年5月5日”時聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，是運用了哪種記憶術(shù)?(　)

　　A.縮簡

　　B.諧音聯(lián)想法

　　C.關(guān)鍵詞法

　　D.語義聯(lián)想法

　　17.將“青蛙桌子”想象為青蛙在桌子上跳來跳去，是運用了哪種記憶術(shù)?(　)

　　A.縮簡

　　B.諧音聯(lián)想法

　　C.關(guān)鍵詞法

　　D.視覺想象法

　　18.學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于(　)。

　　A.組織策略

　　B.精細加工策略

　　C.復述策略

　　D.元認知策略

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