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2012年教師資格中學綜合素質最后沖刺試題4

第 4 頁:參考答案

 

  二、材料分析題

  1.(1)關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人,在教師的課堂教學理念中,包括每一位學生在內的全班所有學生都是自己應該關注的對象,關注的實質是尊重、關心、牽掛,關注本身就是最好的教育。

  (2)關注學生的情緒生活和情感體驗?鬃诱f過:知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯,是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得,學生對學科學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱?這必須為我們教師所關注,這種關注同時還要求我們教師必須用“心”施教,不能做學科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛,對學生的關切,體現(xiàn)著教師熱切的情感。

  (3)關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學科知識傳遞的,更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素,“教學永遠具有教育性”,這是教學活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素,還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗,這樣,學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程,伴隨著學科知識的獲得,學生變得越來越有愛心,越來越有同情心,越來越有責任感,越來越有教養(yǎng)。

  2.(1)教的職責在于幫助:①幫助學生檢視和反思自我,明了自己想要學習什么和獲得什么,確立能夠達成的目標;②幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;③幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式;④幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值;⑤幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;⑥幫助學生對學習過程和結果進行評價,并促進評價的內在化;⑦幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。

  (2)教的本質在于引導,引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā);引導的內容不僅包括方法和思維,同時也包括價值和做人。引導可以表現(xiàn)為一種啟迪:當學生迷路的時候,教師不是輕易告訴方向,而是引導他怎樣去辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種激勵:當學生登山畏懼了的時候,教師不是拖著他走,而是喚起他內在的精神動力,鼓勵他不斷向上攀登。

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