2012年教師《中學(xué)教育知識(shí)與能力》考前沖刺試卷三

　　二、辨析題(共10道題，每題2分，共20分。判斷正誤，并說(shuō)明理由)

　　1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是布盧姆。

　　2.功能固著是影響問(wèn)題解決的因素之一。

　　3.品德是一種個(gè)性心理特征。

　　4.焦慮總是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生不利影響。

　　5.一般意義上的多媒體教學(xué)是狹義的。

　　6.信息技術(shù)沒(méi)有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。

　　7.教育本身不是一種文化現(xiàn)象。

　　8.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒(méi)有延時(shí)價(jià)值。

　　9.課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)是國(guó)家的事情，和教師無(wú)關(guān)。

　　10.教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。

　　三、簡(jiǎn)答題(共6道題，每題5分，共30分)

　　1.簡(jiǎn)述教育的質(zhì)的規(guī)定性。

　　2.為什么說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著人才的規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)?

　　3.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是什么?

　　4.社會(huì)模仿模式對(duì)我國(guó)德育發(fā)展改革有哪些啟示?

　　5.在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移?

　　6.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。

　　四、材料分析題(共2道題，每題20分.共40分)

　　1.在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無(wú)策，叫來(lái)電工師傅。電工師傅一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了。同學(xué)們說(shuō)，這么簡(jiǎn)單，我們自己也會(huì)換的。過(guò)幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒(méi)辦法了，叫來(lái)電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了。同學(xué)們說(shuō)，關(guān)于保險(xiǎn)絲，我們?cè)谖锢碚n上也學(xué)過(guò)，怎么遇到問(wèn)題就用不上呢?

　　請(qǐng)你運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析上面這個(gè)案例。

　　2.小聰現(xiàn)在是一名初中生，小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，并在升初中的升學(xué)考試中以第一名的成績(jī)考入班級(jí)。進(jìn)入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，漸漸地成績(jī)下降到二十幾名，這次考試給小聰?shù)拇驌舨恍�。從此，小聰�?lái)學(xué)校時(shí)總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進(jìn)衣服里，不愿見(jiàn)人。小聰?shù)倪@種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?造成這一問(wèn)題的原因是什么?如何幫助小聰擺脫困境?

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