2012年教師《中學(xué)教育知識(shí)與能力》考前沖刺試卷二

　　一、單項(xiàng)選擇題(共30道題，每題2分，共60分)

　　1.從l9世紀(jì)初葉起，英、法、瑞士等國(guó)家都先后制定了一系列工廠(chǎng)法規(guī)，其中重要的條款幾乎都涉及童工問(wèn)題，這個(gè)階段的教育立法屬于(　)。

　　A.零星立法階段

　　B.專(zhuān)門(mén)對(duì)普及義務(wù)教育進(jìn)行立法階段

　　C.廣泛進(jìn)行教育立法的階段

　　D.教育的綜合法治階段

　　2.教師申訴制度是我國(guó)教師法規(guī)定的一項(xiàng)救濟(jì)制度，以下不屬于該項(xiàng)制度特點(diǎn)的是(　)。

　　A.是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度

　　B.是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)性的申訴制度

　　C.是一項(xiàng)行政性的申訴制度

　　D.是一項(xiàng)民事的申訴制度

　　3.課的類(lèi)型(即課的分類(lèi))的劃分是根據(jù)該節(jié)課的(　)。

　　A.教學(xué)目的

　　B.教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　C.教學(xué)任務(wù)

　　D.教學(xué)種類(lèi)

　　4.探究訓(xùn)練中，教師的作用是幫助學(xué)生探究，而不是代替學(xué)生探究教師的主要任務(wù)是(　)。

　　A.收集信息資料

　　B.選擇問(wèn)題情境

　　C.分析解釋問(wèn)題

　　D.解釋形成概念

　　5.教案也叫(　)。

　　A.單元計(jì)劃

　　B.課題計(jì)劃

　　C.課時(shí)計(jì)劃

　　D.學(xué)期計(jì)劃

　　6.系統(tǒng)收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策，此過(guò)程是(　)。

　　A.教學(xué)評(píng)價(jià)

　　B.測(cè)量

　　C.測(cè)驗(yàn)

　　D.控制

　　7.心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)作(　)。

　　A.定勢(shì)效應(yīng)

　　B.暈輪效應(yīng)

　　C.羅森塔爾效應(yīng)

　　D.首因效應(yīng)

　　8.世界上最著名的智力量表是(　)。

　　A.威克斯勒智力量表

　　B.斯坦福一比納量表

　　C.兒童智力量表

　　D.成人智力量表

　　9.兒童因有改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)便撤銷(xiāo)懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應(yīng)概率的刺激是(　)。

　　A.正強(qiáng)化

　　B.正弱化

　　C.負(fù)強(qiáng)化

　　D.負(fù)弱化

　　10.在人的心理發(fā)展過(guò)程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的(　)。

　　A.定向性

　　B.不平衡性

　　C.結(jié)構(gòu)性

　　D.差異性

　　11.測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)及其結(jié)果的(　)。

　　A.客觀(guān)描述

　　B.主觀(guān)判斷

　　C.主觀(guān)臆想

　　D.主觀(guān)描述

　　12.學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程是(　)。

　　A.聯(lián)想過(guò)程

　　B.學(xué)習(xí)過(guò)程

　　c.評(píng)價(jià)過(guò)程

　　D.預(yù)測(cè)過(guò)程

　　13.對(duì)客觀(guān)事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾。這種認(rèn)知方式是(　)。

　　A.場(chǎng)依存

　　B.內(nèi)在型

　　C.場(chǎng)獨(dú)立

　　D.沖動(dòng)型

　　14.自我效能感概念的最早提出者是(　)。

　　A.阿特金森

　　B.班杜拉

　　C.奧蘇伯爾

　　D.維納

　　15.按福勒和布朗的觀(guān)點(diǎn)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上的新教師處于教師成長(zhǎng)的(　)。

　　A.關(guān)注情境階段

　　B.關(guān)注學(xué)生階段

　　C.關(guān)注待遇階段

　　D.關(guān)注生存階段

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