2012年教師《中學(xué)教育知識與能力》考前沖刺試卷二

　　二、辨析題

　　1.正確。理由：心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是獲得新經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知過程。

　　2.正確。理由：桑代克的“試誤學(xué)習(xí)”和斯金納的操作條件反應(yīng)的形成是對于同一學(xué)習(xí)現(xiàn)象的不同解釋，本質(zhì)沒有差別。

　　3.正確。理由：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。

　　4.錯誤。理由：泰山、月球都屬于符號。

　　5.錯誤。理由：專家在解決問題過程中用于問題表征的時間要多于新手。

　　6.錯誤。理由：在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上設(shè)計的課程評價模式是目標(biāo)評價模式。目的游離評價模式是由美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的弊病提出來的，即主張把評價的重點(diǎn)從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實(shí)際的結(jié)果”上來。

　　7.錯誤。理由：分組教學(xué)是對班級授課制的改革和完善，但分組教學(xué)也存在一些問題。本題的表述過于絕對。

　　8.錯誤。理由：我國學(xué)校的主體是全日制學(xué)校。

　　9.正確。理由：柯爾伯格提出了道德發(fā)展的三水平六階段的模式，運(yùn)用道德兩難故事法來進(jìn)行道德教育。

　　10.正確。理由：班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間，空間、信息。在管理對象中，“人”主要是指學(xué)生，他們是管理的最直接的對象和核心要素。班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。

　　三、簡答題

　　1.(1)有利于形成學(xué)生的群體意識。(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

　　2.(1)建立咨詢關(guān)系。(2)澄清和評估問題。(3)確定改變的目標(biāo)。(4)促成改變的實(shí)現(xiàn)。(5)結(jié)束咨詢即追蹤效果。

　　3.程序教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：(1)小的步子：教材上的知識項(xiàng)目應(yīng)該是許多具有邏輯聯(lián)系的小步子，下一步與上一步間的難度、深度差異不應(yīng)太大，要方便學(xué)生順利地學(xué)習(xí)。(2)積極反應(yīng)：學(xué)生對每個知識項(xiàng)目的問題都要作出反應(yīng)。(3)及時反饋：對學(xué)生的反應(yīng)及時給出反饋信息，進(jìn)行強(qiáng)化。(4)低錯誤率：將錯誤率降到最低限度，使學(xué)生有可能每次都作出正確反應(yīng)。(5)自定步調(diào)：學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而不必要求每個學(xué)生同對同步學(xué)習(xí)同一知識項(xiàng)目。

　　4.意義學(xué)習(xí)，是指一種涉及學(xué)習(xí)者成為完整的人，使個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)，是一種與學(xué)習(xí)者各種經(jīng)驗(yàn)融合在一起的、使個體全身心地投入其中的學(xué)習(xí)。人本主義心理學(xué)家提出了促進(jìn)意義學(xué)習(xí)的基本條件：(1)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中的中心地位。(2)讓學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系，一個AX會有意義地學(xué)習(xí)他認(rèn)為與保持或增強(qiáng)“自我”有關(guān)的事情，而這種相關(guān)性將直接影響到學(xué)習(xí)的速度和效果。(3)讓學(xué)生身處一個和諧、融洽、被人關(guān)愛和理解的氛圍。(4)強(qiáng)調(diào)要注重在做中學(xué)。

　　5.促進(jìn)陳述性知識學(xué)習(xí)的一般條件包括：(1)對新知識的積極關(guān)注。(2)對相關(guān)let命題主動、有效的提取。(3)合理使用工作記憶的有限容量。(4)充分的精加工。(5)必要的復(fù)習(xí)。(6)及時組織和系統(tǒng)化。

　　6.教師威信形成的主要條件有：(1)思想品質(zhì)：思想好，對自己要求嚴(yán)格，講文明，以身作則，為人師表。(2)知識水平：有真才實(shí)學(xué)，知識豐富。(3)教學(xué)能力：教學(xué)方法好，表達(dá)能力強(qiáng)，講課富于啟發(fā)性。(4)教育熱情：熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生同甘共苦。(5)工作態(tài)度：盡職盡責(zé)，勤勤懇懇，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，誨人不倦。(6)教育作風(fēng)：平易近人，不體罰學(xué)生，處事公正，作風(fēng)民主。

　　四、材料分析題

　　1.【答案要點(diǎn)】這段話指出了當(dāng)前中國教育的弊端。當(dāng)前中國教育趨向于分?jǐn)?shù)教育(即應(yīng)試教育)，都是以分?jǐn)?shù)來

　　衡量一個學(xué)生的好壞，學(xué)生已經(jīng)變成讀書機(jī)器，而失去了本身擁有的天賦，沒有自我了。實(shí)施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育等部分組成。為迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國教育已經(jīng)開始由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，力求解放人的自我。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)明確教學(xué)目的。

　　(2)保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性。

　　(3)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　(4)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計劃。

　　(5)組織好教學(xué)活動。

　　(6)布置好課外作業(yè)。

　　(圍繞上面幾點(diǎn)展開論述。)

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