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2012年教師《中學(xué)教育知識(shí)與能力》考前沖刺試卷二

第 1 頁:單項(xiàng)選擇題1-15
第 2 頁:單項(xiàng)選擇題16-30
第 3 頁:辨析題;簡答題;材料分析題
第 4 頁:答案:單項(xiàng)選擇題
第 5 頁:答案:辨析題;簡答題;材料分析題

  16.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于( )。

  A.熟悉教材

  B.創(chuàng)設(shè)問題情境

  C.了解學(xué)生

  D.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  17.需要層次論指出,人最高級的需要是( )。

  A.生理需要

  B.安全需要

  C.自我實(shí)現(xiàn)需要

  D.歸屬和愛的需要

  18.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分,并使之相互聯(lián)系,這種學(xué)習(xí)稱作( )。

  A.上位學(xué)習(xí)

  B.感性學(xué)習(xí)

  C.命題學(xué)習(xí)

  D.下位學(xué)習(xí)

  19.人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到( )。

  A.相互銜接

  B.循序漸進(jìn)

  C.長善救失

  D.教學(xué)相長

  20.盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點(diǎn)屬于( )。

  A.社會(huì)本位論

  B.個(gè)人本位論

  C.宗教本位論

  D.文化本位論

  21.《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、( )、工作成績幾個(gè)方面。

  A.工作態(tài)度

  B.工作熱情

  C.工作效率

  D.工作質(zhì)量

  22.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程,其特殊性體現(xiàn)在( )。

  A.認(rèn)識(shí)的直接性

  B.學(xué)生的主體一巨

  c.教學(xué)的教育性

  D.活動(dòng)的開放性

  23.受m(a+b)=ma+mb的影響而得到lg(a+b)=lga+1gb,這是一種( )。

  A.負(fù)遷移

  B.正遷移

  C.順向遷移

  D.逆向遷移

  24.對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制是( )。

  A.教學(xué)媒體

  B.學(xué)習(xí)情境

  C.課堂紀(jì)律

  D.師生關(guān)系

  25.最早采用無意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料,對記憶進(jìn)行系統(tǒng)研究并提出著名的“遺忘曲線”的心理學(xué)家是( )。

  A.奧蘇伯爾

  B.班杜拉

  C.阿特金森

  D.艾賓浩斯

  26.測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題,先做簡單的題目,屬于( )。

  A.組織策略

  B.監(jiān)視策略

  C.調(diào)節(jié)策略

  D.精細(xì)加工策略

  27.師生關(guān)系在人格上是( )的關(guān)系。

  A.授受

  B.民主平等

  C.相互促進(jìn)

  D.依附

  28.把課程分為必修課與選修課的依據(jù)是( )。

  A.課程任務(wù)

  B.課程制定者

  C.課程設(shè)置的要求

  D.課程管理層次

  29.形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的爭論,其實(shí)質(zhì)是關(guān)于( )的爭論。

  A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)

  B.知識(shí)與能力

  C.分科與綜合

  D.知識(shí)與思想

  30.學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個(gè)基本要素構(gòu)成的,所以在教育過程中( )。

  A.嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行教育

  B.以情為開端,動(dòng)之以情,對學(xué)生進(jìn)行教育

  C.以行為開端,從培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣人手,對學(xué)生進(jìn)行教育

  D.根據(jù)實(shí)際情況選擇最需要、最易生效的因素為開端,對學(xué)生進(jìn)行教育



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