文章責編:wangpingping89
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第 1 頁:不定項選擇題 |
第 3 頁:填空題;判斷說明題;簡答題;論述題 |
第 4 頁:答案:不定項選擇題 |
第 5 頁:答案:填空題;判斷說明題 |
第 6 頁:答案:簡答題;論述題 |
二、填空題
1.學與教 2.學習風格
3.比納一西孟量表4.“刺激泛化”
5.上位學習 6.概念同化
7.智力技能 8.操作熟練
9.對偶故事 10.有結構的問題
11.馬斯洛 12.調節(jié)策略
13.重組性遷移 14.強迫觀念
15.非組織化觀摩
三、判斷說明題
1.答:錯誤。
教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。學與教相互作用過程是個系統(tǒng)過程,由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三個過程交織在一起。
2.答:錯誤。
直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié),是感性知識的重要來源,是理解抽象的科學知識的起點。缺乏這一起點,學生只能習得一些空洞的概念、原理,或者曲解概念和原理。當然,肯定直觀為知識掌握的開端環(huán)節(jié),并非意味著任何情況下教學都必須從直觀開始。
3.答:錯誤。
道德情感的內容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中,義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要,缺乏義務感、責任感和羞恥感,也就無所謂品德的發(fā)展。
4.答:錯誤。
所謂需要的滿足不是指絕對的滿足,而是從相對意義上說的。一般說來,低級需要只要有部分滿足,較高的需要就有可能出現(xiàn),人的動機就有可能受新的需要支配。
5.答:錯誤。
概括說認為,兩個學習活動之間存在共同成分,只是產生遷移的必要前提,而產生遷移的關鍵是,學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。
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