2012年山東省《小學(xué)心理學(xué)》全真模擬試題及答案(4)

　　16.態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是( )。

　　A.內(nèi)化了的成分

　　B.動(dòng)力性成分

　　C.非智力成分

　　D.態(tài)度的核心成分

　　E.內(nèi)在的成分

　　17.問題解決有下面幾個(gè)基本特點(diǎn)( )。

　　A.目的性

　　B.認(rèn)知性

　　C.序列性

　　D.確定性

　　E.模糊性

　　18.創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，以下說法中正確的有( )。

　　A.低智商不可能具有創(chuàng)造性

　　B.高智商可能有高創(chuàng)造性

　　C.高智商一定有高創(chuàng)造性

　　D.低創(chuàng)造性者的智商水平可能高

　　E.低創(chuàng)造性者的智商水平一定不高

　　19.首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是( )。

　　A.班杜拉

　　B.麥克里蘭德

　　C.奧蘇貝爾

　　D.阿特金森

　　E.布魯納

　　20.與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，具有較高的穩(wěn)定性和持久性，可稱為( )。

　　A.直接的近景性動(dòng)機(jī)

　　B.間接的近景性動(dòng)機(jī)

　　C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

　　D.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

　　E.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

　　21.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)( )。

　　A.新的理解

　　B.不同的見解

　　c.認(rèn)知策略

　　D.類比或表象

　　E.新的意義

　　22.有人記憶馬克思的生日“l(fā)818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了( )。

　　A.組織策略

　　B.精細(xì)加工策略

　　C.元認(rèn)識(shí)策略

　　D.復(fù)述策略

　　E.監(jiān)控策略

　　23.兒童厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，就必須采用( )的方法予以矯正。

　　A.教育治療

　　B.藥物治療

　　C.家庭治療

　　D.社會(huì)治療

　　E.行為治療

　　24.小明背誦一首唐詩，背誦了10遍剛剛好能回憶出來，那么小明需再背( )遍，記憶效果更佳。

　　A.3

　　B.4

　　C.5

　　D.6

　　E.7

　　25.影響學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量有( )。

　　A.可利用性

　　B.可辨別性

　　C.可操作性

　　D.可聯(lián)結(jié)性

　　E.穩(wěn)定性和清晰性

　　26.概括說，亦稱類化說，由美國心理學(xué)家( )提出。

　　A.桑代克

　　B.布魯納

　　C.賈德

　　D.奧蘇貝爾

　　E.班杜拉

　　27.做好心理輔導(dǎo)工作，應(yīng)遵循的原則有( )。

　　A.面向全體學(xué)生原則

　　B.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則

　　C.尊重與理解學(xué)生原則

　　D.學(xué)生主體性原則

　　E.整體性發(fā)展原則

　　28.( )是學(xué)生心理健康教育的主要場所。

　　A.學(xué)校

　　B.家庭

　　C.社會(huì)

　　D.工作單位

　　E.心理健康教育機(jī)構(gòu)

　　29.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為( )。

　　A.關(guān)注生存階段

　　B.關(guān)注情境階段

　　C.關(guān)注學(xué)生階段

　　D.關(guān)注教學(xué)階段

　　E.關(guān)注學(xué)校階段

　　30.憑借關(guān)于水流的知識(shí)來理解電流，這種學(xué)習(xí)的方式，奧蘇貝爾稱之為( )。

　　A.同化學(xué)習(xí)

　　B.順應(yīng)學(xué)習(xí)

　　C.上位學(xué)習(xí)

　　D.下位學(xué)習(xí)

　　E.組合學(xué)習(xí)

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