2012年湖南省《中學教育心理學》預測題及答案(4)

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】D我國的第一本《教育心理學》教科書是廖世承編寫的，此后又出現(xiàn)幾本翻譯介紹和自己編寫的教育心理學書。

　　2.【精析】C 少年期又稱學齡中期，是從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。

　　3.【精析】B艾里克森人格的發(fā)展階段理論認為幼兒在4～5歲時處于主動感對內疚感階段，其主要發(fā)展任務是培養(yǎng)主動性。

　　4.【精析】A 奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是有意義接受學習。

　　5.【精析】B將失敗歸因為不努力，可以促使學生以后努力學習以獲取成功，將成功歸因為努力，可以促使學生以后學習繼續(xù)保持努力狀態(tài)。

　　6.【精析】A正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。

　　7.【精析】A實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等都屬于實物直觀。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。例如，對各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。

　　8.【精析】B在操作整合階段，視覺控制不起主導作用，逐漸讓位于動覺控制。

　　9.【精析】D根據(jù)資源管理策略的定義，學生計劃安排每天自習時間表屬于資源管理策略中的學習時間管理。

　　10.【精析】A常用的提出假設的方法有算法式和啟發(fā)式，題干為算法式的含義。

　　11.【精析】C道德認識是道德品質的基礎。

　　12.【精析】A強化法是用來培養(yǎng)新的適應行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。因此，此教師采用的是強化法。

　　13.【精析】A凝聚力常常成為衡量一個班集體成功與否的重要標志。教師應采取措施提高課堂上群體的凝聚力。

　　14.【精析】A信度指測驗的可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致性程度。

　　15.【精析】B與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性。

　　二、填空題

　　16.合作性研究 17.符號

　　1 8.模象直觀 19.短時

　　20.初中 21.診斷性

　　22.相似性 23.熟練

　　2 4.心理狀態(tài) 25.學生

　　26.論文題 27.內部言語動作

　　28.首因 29.系統(tǒng)脫敏法

　　30.自我 31.沖動

　　32.聯(lián)結 33.問題情境

　　34.外部的不可控的 35.表征

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