2011四川教師資格考試教育學(xué)B級(jí)沖刺題及答案(9)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C 2.C 3.A 4.D 5.C 6.B 7.C 8.D 9.A 10.D

　　11.C 12.A 13.C 14.A 15.A 16.B 17.C 18.C 19.D 20.B

　　二、名詞解釋題

　　1. 負(fù)向教育功能：是指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。

　　2.教育制度：指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則，具有客觀性、趨向性、歷史性和強(qiáng)制性等特點(diǎn)。

　　3.師生間的教育關(guān)系：是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體問(wèn)關(guān)系。

　　4.毛入學(xué)率：是指某一級(jí)教育如小學(xué)這一級(jí)教育的在校生人數(shù)與符合官方為該級(jí)教育所規(guī)定之年齡的總?cè)丝谥�比�?/P>

　　5.測(cè)驗(yàn)：就是通過(guò)讓學(xué)生回答一系列與教育目標(biāo)相關(guān)的有代表性的問(wèn)題，從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答中，提取信息并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的過(guò)程。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.答：教育功能的形成大體經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：

　　(1)教育功能取向的確立;

　　(2)教育功能行動(dòng)的發(fā)生;

　　(3)教育功能直接結(jié)果的產(chǎn)生。

　　2.答：(1)以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主;

　　(2)學(xué)生是具有主體性的人;

　　(3)具有明顯的發(fā)展特征。

　　3.答：班級(jí)管理主要包括以下內(nèi)容：

　　(1)班級(jí)組織建設(shè);

　　(2)班級(jí)制度建設(shè);

　　(3)班級(jí)教學(xué)管理;

　　(4)班級(jí)活動(dòng)管理。

　　4.答：提出認(rèn)知教學(xué)理論的是美國(guó)教育學(xué)家布魯納和奧蘇佰爾等，其中影響較大的是布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論，其理論的基本主張為：

　　(1)理智發(fā)展的教學(xué)目標(biāo);

　　(2)動(dòng)機(jī)-結(jié)構(gòu)-序列-強(qiáng)化原則;

　　(3)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu);

　　(4)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法。

　　5.答：教育平等觀念的要點(diǎn)是：

　　(1)教育平等不僅是發(fā)展教育所需，而且是實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等的必由之路;

　　(2)平等原則和能力原則是互補(bǔ)的，不應(yīng)使一個(gè)目標(biāo)屈從于另一個(gè)目標(biāo);

　　(3)教育平等對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、民族、國(guó)家皆有益而無(wú)害;

　　(4)只要教育方法得當(dāng)，幾乎所有的人都可以學(xué)到同樣的知識(shí)，都可以得到發(fā)展。

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