2009年至2011年，5000名年輕人以特崗教師的身份奔赴我市潁上、阜南、臨泉三縣的農(nóng)村學(xué)校。他們有的來(lái)自農(nóng)村，有的來(lái)自城市，更有一些來(lái)自山東、山西等地……他們有一個(gè)特點(diǎn)，曾經(jīng)書(shū)生意氣，對(duì)青春和未來(lái)有著美好的憧憬。
兩年經(jīng)歷，終生財(cái)富。特崗教師們用自己的經(jīng)歷，詮釋了什么才是真正的青春。
他們說(shuō)，青春是與夢(mèng)想同行的努力、堅(jiān)持、忍耐與追求，陳雜著迷惘、挫敗、找尋和堅(jiān)定。青春，有很多種命名，但絕不僅僅是一段青澀的時(shí)光。
學(xué)生一句話增添了他的勇氣
清晨6點(diǎn)，床頭上的鬧鐘突然響起。起床、做飯，去學(xué)校……胡偉開(kāi)始了一天的工作。晚自習(xí)結(jié)束，送走班里的每一位學(xué)生，胡偉開(kāi)始收拾自己的教案，走進(jìn)家門時(shí)，時(shí)鐘已指向21點(diǎn)。
1983年，胡偉出生于潁上縣楊湖鎮(zhèn)胡巷村，2006年畢業(yè)于阜陽(yáng)師范學(xué)院中文系。當(dāng)年7月，他通過(guò)應(yīng)聘，進(jìn)入阜陽(yáng)市第二中學(xué)從事高中語(yǔ)文教學(xué)。與其他幾所省示范高中相比，阜陽(yáng)二中的學(xué)生更多的來(lái)自農(nóng)村。工作中，胡偉發(fā)現(xiàn)，很多應(yīng)該在初中階段就掌握的知識(shí)，直到高中，一些學(xué)生仍聞所未聞。
“我們那里一個(gè)學(xué)校只有幾個(gè)老師，很多都快退休了�！苯涣髦校S多學(xué)生告訴胡偉，他們也想努力學(xué)習(xí)，但農(nóng)村教師的缺乏打破了他們所有的夢(mèng)想。
“我要把他們欠下的知識(shí)補(bǔ)上�！睆拇耍鷤缀跆焯旌蛯W(xué)生呆在一起，一過(guò)就是3年。
2009年，很多學(xué)生通過(guò)高考，進(jìn)入高校的大門。胡偉也成為我市第一批特崗計(jì)劃的入圍者，成了潁上縣夏橋鎮(zhèn)中心校的一名教師。
“一排排低矮的小房子，看上去破舊不堪�！被叵胱约旱较臉蜴�(zhèn)中心校報(bào)到時(shí)的一幕，胡偉笑著說(shuō)，他已經(jīng)習(xí)慣于繁華熱鬧的城市生活、高檔現(xiàn)代的辦公教學(xué)條件、綠草如茵的校園環(huán)境，當(dāng)時(shí)的他心生茫然。
百無(wú)聊賴中，胡偉打開(kāi)了自己的電子郵件。
“胡老師，前兩天我回阜陽(yáng)二中了，找遍所有的教學(xué)樓也沒(méi)有找到你，沒(méi)有你的二中，對(duì)我還有什么意義�！焙鷤プ⒁獾剑瑢戇@封信的學(xué)生本來(lái)成績(jī)平平，三年來(lái)自己一直鼓勵(lì)他，主動(dòng)為他補(bǔ)課，如今他已成為一名大學(xué)生。
關(guān)掉電腦，胡偉在校外租了一間不足8平方米的民房，一家三口安頓了下來(lái)，他發(fā)誓一定要在這里干出一點(diǎn)名堂。
給他們一個(gè)青春的夢(mèng)想
“周六、周日，只要我一回家，前來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題的孩子就擠滿屋子�！泵鎸�(duì)孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，胡偉暗暗下定決心：“傾其所能，把我會(huì)的知識(shí)都交給學(xué)生。”
工作伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排他承擔(dān)七、八年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)，并擔(dān)任七年級(jí)的班主任。由于班里留守兒童多，許多學(xué)生比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，胡偉每天認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量把課堂設(shè)計(jì)的有趣、簡(jiǎn)單、易懂，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
“只激勵(lì)，不指責(zé);只幫助，不埋怨�！边@是胡偉的工作原則。
由于父母常年在外務(wù)工，他班里的很多同學(xué)一年到頭只能與父母見(jiàn)上一面，親情的缺乏讓這些孩子變得十分自私。為詳細(xì)掌握學(xué)生的情況，胡偉利用雙休日幾乎走遍了夏橋鎮(zhèn)的每一個(gè)村莊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。
在他的幫助下，許多性格孤僻、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，在班級(jí)里找到了“家”的溫暖。下課鈴一響，總有學(xué)生圍在胡偉身旁，向他訴說(shuō)自己的煩心事、高興事，這時(shí)的他儼然一位“公共家長(zhǎng)”。
“其實(shí)留守兒童因?yàn)榧彝ピ�，很早就�?duì)自己的未來(lái)有所規(guī)劃。與同齡的孩子相比，他們的心智更為成熟�！被貞泝赡陙�(lái)的經(jīng)歷，胡偉笑著說(shuō)，他最大的收獲就是走進(jìn)了這些孩子的內(nèi)心，幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
一分耕耘一分收獲。兩年來(lái)，胡偉先后獲得潁上縣優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)、潁上縣優(yōu)秀特崗教師等稱號(hào)，并被聘為潁上縣暑期備課語(yǔ)文學(xué)科主講教師等。今年5月，他還應(yīng)邀前往北京，參加教育部舉辦的2011特崗計(jì)劃實(shí)施工作視頻會(huì)。9月8日，他再次應(yīng)邀前往合肥，參加全省優(yōu)秀教師表彰。
“與城市相比，農(nóng)村師資力量薄弱，年輕人在這里大有作為�！焙鷤バχ嬖V記者，他在這里收獲的也是夢(mèng)想。
這里的夜晚除了黑暗就是寂靜
與胡偉不同，朱華靜和劉元白兩位女孩出生在潁上縣城。2009年，她們也通過(guò)特崗計(jì)劃考試，來(lái)到夏橋鎮(zhèn)中心校任教。
朱華靜告訴記者，她2008年畢業(yè)于阜陽(yáng)師范學(xué)院，先后參加過(guò)多個(gè)地方的教師招聘考試，但均以失敗告終。后來(lái)，她在潁上縣某私立高校找了一份工作。
2009年，阜陽(yáng)市第一批特崗計(jì)劃實(shí)施后，她順利通過(guò)考試。面對(duì)考試成績(jī)，朱華靜猶豫再三 ：“這所私立高校雖然也在鄉(xiāng)下，但畢竟是高校，在那里鍛煉幾年收獲肯定很大�！睂�(duì)于這次職業(yè)選擇，朱華靜坦言，她偏重于私立高校。
“特崗教師雖然在鄉(xiāng)下，但3年后可以解決編制問(wèn)題，女孩子找到一份穩(wěn)定的工作比較好。”家人紛紛向朱華靜建議，希望她不要放棄這次入選特崗的機(jī)會(huì)。
時(shí)至今日，朱華靜的內(nèi)心也發(fā)生了微妙的變化。同學(xué)聚會(huì)時(shí)，大家往往會(huì)談?wù)撟约旱墓ぷ鳌⑹杖氲�，朱華靜只是靜靜聆聽(tīng)，很少發(fā)言。因?yàn)榕c同學(xué)相比，她的差距很大，但正因?yàn)榇耍湎н@份工作。
“這里沒(méi)有商場(chǎng)，沒(méi)有KTV……夜晚最大的特點(diǎn)就是黑暗和寂靜，條件十分艱苦�！敝烊A靜告訴記者，一旦有機(jī)會(huì)，她會(huì)向上發(fā)展，但可以肯定的一點(diǎn)是，那時(shí)，她會(huì)比自己的同學(xué)更加珍惜自己的位置，努力工作，教書(shū)育人，“因?yàn)槲矣幸欢卧谵r(nóng)村拼搏的經(jīng)歷�！�
同樣的感受也充分體現(xiàn)在劉元白身上。2009年7月份，她從阜陽(yáng)師范學(xué)院畢業(yè)，9月進(jìn)入夏橋鎮(zhèn)中心學(xué)校。劉元白說(shuō)，她是從一所學(xué)校走進(jìn)另外一所學(xué)校，從學(xué)生變成了老師，“生活還好，很快就適應(yīng)了，畢竟我們是為了這里的孩子來(lái)的，沒(méi)有過(guò)高的要求，鄉(xiāng)村的寂靜更有利于我們更好地學(xué)習(xí)和工作�！�
回憶在農(nóng)村兩年的從教經(jīng)歷，劉元白說(shuō)，她越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己適合做教師，今生恐怕再也離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。
10位特崗教師先后離開(kāi)
據(jù)夏橋鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)李文功介紹，2009年他們接收特崗教師41人，2010年為9人，今年計(jì)劃為25人。截至目前，先后有10多人離開(kāi)了崗位，“有些是因?yàn)榻Y(jié)婚了，不想兩地分居，大部分人是因?yàn)檎业搅烁玫墓ぷ��！?/P>
分析這些教師離開(kāi)的原因，李文功把理想與現(xiàn)實(shí)的落差作為首要因素。據(jù)介紹，特崗教師中“80后”占據(jù)很大比重，從小學(xué)到大學(xué)，他們往往在鮮花和掌聲中長(zhǎng)大，對(duì)大學(xué)畢業(yè)后的工作、收入、生活都有一個(gè)前期的規(guī)劃。由于城鄉(xiāng)差別，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)�；A(chǔ)配套設(shè)施薄弱，“這些大學(xué)生還沒(méi)有做好扎根農(nóng)村的心理準(zhǔn)備。”
“人生觀、價(jià)值關(guān)與傳統(tǒng)的道德觀念之間落差很大。”說(shuō)起這一點(diǎn)，李文功心情較為沉重。他說(shuō)，教師是一種奉獻(xiàn)性很強(qiáng)的職業(yè)，除規(guī)定的課堂教學(xué)外，備課、批改作業(yè)、為學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺都需要教師全身心地投入，甚至是放棄自己的休息時(shí)間。而現(xiàn)在的年輕人維權(quán)意識(shí)、法律意識(shí)較強(qiáng)，不愿加班，因此形成了一種“錢少了不干，錢多了影響休息也不愿意干”的局面，最終主動(dòng)離開(kāi)了教育崗位。
“關(guān)鍵還是條件苦，收入低。”說(shuō)起特崗教師流失的原因，市教育局人事科工作人員告訴記者。年輕人之間往往會(huì)有一種比較，當(dāng)前我市教師工資水平與南方一些城市相比，往往低了幾倍。潁上縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受記者采訪時(shí)也表示，當(dāng)?shù)匮鼗吹囊恍⿲W(xué)校，因?yàn)闂l件艱苦，留人更難，“有些特崗教師剛剛到工作地看上一眼，轉(zhuǎn)身就離開(kāi)了。”
傾其所能留住特崗教師
特崗教師的到來(lái)，讓夏橋鎮(zhèn)中心校在教育教學(xué)方面發(fā)生了顯著變化，為當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)帶來(lái)了生機(jī)與活力。作為校長(zhǎng)，兩年來(lái)，李文功考慮最多的問(wèn)題，就是如何留住這批人才。
“只要特崗教師一來(lái)我們這里報(bào)到，立即解決住宿問(wèn)題，四位教師一間房。”除此之外，教師宿舍內(nèi)還專門添置了熱水器、洗衣機(jī)等設(shè)備。針對(duì)年輕人愛(ài)熱鬧等特點(diǎn)，在人員分配時(shí)，夏橋鎮(zhèn)中心校總是把幾名教師一起分往同一所學(xué)校。
部分學(xué)校地理位置偏僻，夏橋鎮(zhèn)中心校專門要求，只要學(xué)校住有特崗教師，校長(zhǎng)每天晚上必須在學(xué)校留宿，以確保他們的人身安全。同時(shí)，還為他們配備了電動(dòng)車，方便出行。
“特崗教師的工資沒(méi)有核發(fā)前，中心校的教師在學(xué)校食堂用餐，村小教師的茶米油鹽由學(xué)校備齊�！崩钗墓φf(shuō)，他們是傾其所有，像對(duì)待自己的子女一樣對(duì)待所有的特崗教師，盼望著能為農(nóng)村的教育事業(yè)留下更多的人才。
