2013年江西教師資格《心理學(xué)》常見考點(diǎn):第五章

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　　第五章 學(xué)習(xí)的遷移

　　1.遷移的概念及種類。

　　(1)遷移：學(xué)習(xí)(訓(xùn)練)遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響(實(shí)質(zhì))

　　——學(xué)習(xí)遷移具有普遍性，舉一反三、觸類旁通、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移形式。

　　(2)遷移的種類：①正遷移與負(fù)遷移; ②順向遷移與逆向遷移;

　�、蹤M向遷移與縱向遷移;④一般遷移與具體遷移。

　　2.遷移的作用：

　　(1)遷移對于提高解決問題的能力具有直接促進(jìn)作用;

　　(2)是經(jīng)驗(yàn)概括化、系統(tǒng)化有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié);

　　(3)遷移規(guī)律對學(xué)習(xí)者、教育工作者以及培訓(xùn)人員有重要指導(dǎo)作用。

　　3.早期的遷移理論。

　　(1)形式訓(xùn)練說(沃爾夫)。

　�、龠w移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的。

　�、趯W(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于改善人的某種心理能力，通過訓(xùn)練達(dá)到。在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生遷移。

　　(2)共同要素說(桑代克和伍德沃斯)。

　�、龠w移是非常具體的、并且是有條件的，需要有共同的要素。

　�、趯W(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于內(nèi)容，前后學(xué)習(xí)中有共同的內(nèi)容，一種學(xué)習(xí)就能影響另一種學(xué)習(xí)。

　　(3)經(jīng)驗(yàn)類化說(賈德)：強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。

　　(4)關(guān)系轉(zhuǎn)化說(格式塔心理學(xué)家)：

　　——遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對事物間的關(guān)系的理解

　　4.現(xiàn)代的遷移理論。

　　(1)奧蘇泊爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論：任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，有意義的學(xué)習(xí)一定有遷移。

　　(2)繼奧蘇泊爾之后的幾種觀點(diǎn)：(加特納、吉克)

　　①強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用。結(jié)構(gòu)中的某些成分是決定遷移能否發(fā)生的根本條件。

　�、趶�(qiáng)調(diào)外界環(huán)境與主體的相互作用對遷移的影響。

　�、蹚�(qiáng)調(diào)通過社會(huì)交互作用與合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)遷移。

　　5.影響遷移的主要因素：

　　(1)相似性：①學(xué)習(xí)材料 ②學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程 ③學(xué)習(xí)情境

　　(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu);

　　(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢——?jiǎng)恿?zhǔn)備狀態(tài)

　　作用：促進(jìn)(正遷移)、阻礙(負(fù)遷移)——陸欽斯的“量杯實(shí)驗(yàn)”

　　意義：①意識(shí)到雙重性 ②運(yùn)用積極定勢，打破消極定勢

　　6.促進(jìn)遷移的教學(xué)：

　　(1)精選教材; (2)合理編排教學(xué)內(nèi)容;

　　(3)合理安排教學(xué)程序; (4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。

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