2013河南教師資格考試中學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)預(yù)測(cè)第八章

　　第五節(jié) 我國(guó)中學(xué)的課程

　　一、初中課程設(shè)置

　　初中時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的黃金時(shí)期，同時(shí)，也是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，初中課程設(shè)置要體現(xiàn)如下特征和要求：

　　(一)符合普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

　　根據(jù)《綱要》規(guī)定。初中課程與小學(xué)課程整體設(shè)置，因而它應(yīng)該符合國(guó)家對(duì)義務(wù)教育課程的要求，即要具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。普及性是指義務(wù)教育的課程要面向每個(gè)學(xué)生，其標(biāo)準(zhǔn)是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的.確保每個(gè)學(xué)生能達(dá)到國(guó)家的基本質(zhì)量要求：基礎(chǔ)性是指課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)性的，不能任意被擴(kuò)大、拔高，應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)每個(gè)公民素質(zhì)的基本要求;發(fā)展性是指課程應(yīng)著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí).適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要，為學(xué)生的自主、全面和持續(xù)發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀以及各種必備的能力。

　　(二)體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性

　　均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類(lèi)型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重，以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧和均衡地發(fā)展。從整體上設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程是保證課程結(jié)構(gòu)均衡性的一個(gè)重要舉措。

　　綜合性是指加強(qiáng)學(xué)科整合，設(shè)置綜合課程，密切學(xué)科與社會(huì)生活的聯(lián)系，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性。具體措施體現(xiàn)在兩方面，一是加強(qiáng)學(xué)科的綜合性，二是設(shè)置綜合課程。

　　選擇性是指學(xué)校課程適應(yīng)地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要、學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異。課程結(jié)構(gòu)的選擇性集中體現(xiàn)在新課程適當(dāng)減少了國(guó)家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重。在義務(wù)教育階段.將l0%。l2%的課時(shí)量給予了地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，從而形成了國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程并行的層次結(jié)構(gòu)。

　　(三)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程

　　義務(wù)教育課程應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�；�于此，本次課程改革將義務(wù)教育作為一個(gè)整體.九年一貫地進(jìn)行課程設(shè)置。

　　“整體”是指將各類(lèi)課程按橫向關(guān)系組織起來(lái)，通過(guò)課程的橫向聯(lián)合和交互滲透.使各門(mén)課程在差異得以尊重的前提下整合起來(lái)，產(chǎn)生合力，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生整體效應(yīng).從而促進(jìn)學(xué)生的身心全面而又和諧地發(fā)展.

　　“一貫”是指將各類(lèi)課程按縱向的發(fā)展序列組織起來(lái)。就一門(mén)學(xué)科而言.要強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，體現(xiàn)其連續(xù)性，使課程內(nèi)容在循環(huán)中加深、拓展，并不斷得到強(qiáng)化、鞏固;就各門(mén)學(xué)科的關(guān)系而言，要強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的序列性，體現(xiàn)各自之間的聯(lián)系性，使各門(mén)學(xué)科前后連貫、有序地開(kāi)設(shè).從而使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生累積效應(yīng).促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　(四)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

　　叢小學(xué)三年級(jí)到高中畢業(yè)，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。這是我國(guó)課程結(jié)構(gòu)改革的一次重大創(chuàng)新。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)與學(xué)校開(kāi)發(fā)的必修課，在義務(wù)教育階段課時(shí)占到6%～8%。綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和生成性較其他學(xué)科更為突出，因而對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程.國(guó)家沒(méi)有頒布課程標(biāo)準(zhǔn)，而是出臺(tái)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要(試行)》加以指導(dǎo);國(guó)家不組織編寫(xiě)教材。而是強(qiáng)調(diào)各學(xué)校和各科任教教師自主開(kāi)發(fā)教材。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際.體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)包括指定性內(nèi)容和非指定性內(nèi)容兩部分。指定性內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、一社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域。非指定性內(nèi)容是由各地區(qū)和學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況確定的內(nèi)容。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的意義在于，為學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間.幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之問(wèn)內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步形成科學(xué)研究的意識(shí)和能力。

　　二、高中課程設(shè)置

　　(一)符合時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性

　　時(shí)代性是指課程內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展水平.反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì).關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系，同時(shí)又要根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容。

　　基礎(chǔ)性是指在課程內(nèi)容上精選有利于學(xué)生終身發(fā)展的基本知識(shí)和基本技能.精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的熱情和愿望，積極探索的精神，堅(jiān)持真理的態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。

　　選擇性是指在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定基本素質(zhì)要求的前提下，各學(xué)科分類(lèi)別、分層次設(shè)計(jì)多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對(duì)課程的不同需求.進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求。

　　(二)以分科為主設(shè)置課程

　　普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。

　　高中課程設(shè)置了語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域是為加強(qiáng)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系、強(qiáng)化課程的整合。這既反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì).又能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域下設(shè)科目。八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))、體育與健康等12--13個(gè)科目。其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目.藝術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選擇。同時(shí)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)兩種或多種外語(yǔ)。所有科國(guó)都由國(guó)家制定課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要，規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)的最低必修學(xué)分要求。

　　模塊是組成科目的基本單位。它以科目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，遵循學(xué)科邏輯，結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。模塊的設(shè)立是高中新課程非常重要的特色，它有利于解決學(xué)�？颇吭O(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展之間的矛盾，便于學(xué)校適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容;有利于學(xué)生自主選擇課程.形成個(gè)性化的課程修習(xí)計(jì)劃。

　　(三)必修課程和選修課程構(gòu)成課程

　　普通高中學(xué)制三年.課程由必修課程和選修課程構(gòu)成，并通過(guò)學(xué)分來(lái)描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。國(guó)家規(guī)定高中學(xué)生三年中必須獲得116個(gè)必修學(xué)分(包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)l5分，社區(qū)服務(wù)2分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分).在選修課程Ⅱ類(lèi)(即地方課程或?qū)W校課程)中至少獲得6學(xué)分，總計(jì)達(dá)到122學(xué)分方可畢業(yè)。

　　新的普通高中課程.通過(guò)必修課程的設(shè)置和基礎(chǔ)學(xué)分的規(guī)定，可以確保學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力和基本品質(zhì)的形成。為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)選修課程的設(shè)置和彈性學(xué)分的規(guī)定.可以確保學(xué)生的興趣得到滿足、特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供條件。

　　(四)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是高中課程的八大領(lǐng)域之一，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐三方面內(nèi)容。共23個(gè)必修學(xué)分，占最低必修學(xué)分的20%，占最低畢業(yè)學(xué)分的16%。從這門(mén)學(xué)科在整個(gè)課程中所占的比例.我們可以看到這門(mén)學(xué)科的地位。同時(shí)，由于這門(mén)學(xué)科的綜合性、生成性、自主性和實(shí)踐性，其開(kāi)設(shè)存在著極大的挑戰(zhàn)性。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的目的是，使高中學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能，學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，具有關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的各部分內(nèi)容，其內(nèi)涵、目的與初中是～致的，不同之處在于：各部分內(nèi)容在課題選擇的深度和廣度上不同：在方法使用的多樣性和規(guī)范性上不同;在學(xué)分比例的規(guī)定上不同;在要求不亦不同。