2013小學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)命題：5.2課程設(shè)計(jì)

　　四、教科書

　　(一)教科書的概念

　　教科書又稱課本，它是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教科書是教學(xué)大綱的具體化。它以準(zhǔn)確的語言和鮮明的圖表等，明晰而系統(tǒng)地闡述教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)大綱中規(guī)定的各門學(xué)科，一般均有相應(yīng)的教科書。

　　(二)教科書的結(jié)構(gòu)

　　教科書不同于一般的書籍，它是為一定年級(jí)的學(xué)生掌握某一門學(xué)科的基本知識(shí)而編寫的書籍，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊(cè)，劃分單元或章節(jié)，教科書一般由目錄、課文、習(xí)題、圖表、注釋、附錄等部分構(gòu)成。課文是教科書的主體部分。教材內(nèi)容按一課一課地編排，或是分篇、章、目來敘述。教科書中的一些插圖，也應(yīng)該是教材內(nèi)容的有機(jī)組成部分，教學(xué)中應(yīng)充分加以運(yùn)用，以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容的載體也已多樣化。除教科書以外，編制配合教科書使用的視聽教材，如錄像、錄音、幻燈、電視、電影等，以及教學(xué)軟件，已成為教學(xué)內(nèi)容的一部分。所以，教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括視聽教材。隨著時(shí)間的推移，這部分內(nèi)容今后將會(huì)逐漸增多起來。

　　(三)教科書的編排

　　第一，教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求。

　　第二，教科書的內(nèi)容闡述要層次分明;文字表述要簡練、精確、生動(dòng)、流暢;篇幅要詳略得當(dāng)。

　　第三，教科書標(biāo)題和結(jié)論要用不同的字體或符號(hào)標(biāo)出，使之鮮明、醒目。封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀。字體大小要適宜，裝訂要堅(jiān)固，規(guī)格大小、厚薄要適度，便于攜帶。

　　(四)教科書的作用

　　第一，教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)學(xué)科的內(nèi)容;同時(shí)也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。教科書是學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。所以，要教會(huì)學(xué)生如何有效地使用教科書，發(fā)揮教科書最大的作用。第二，教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查評(píng)定提供了基本材料，而且為教師創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源、在教學(xué)中聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際提供了基礎(chǔ)、依據(jù)和參照。深透理解與熟練掌握和運(yùn)用教科書是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，也是提高教師教學(xué)水平的一個(gè)重要而切實(shí)的途徑。

　　第三，根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和教學(xué)任務(wù)。

　　第四，根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)整個(gè)教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)作出統(tǒng)籌安排。

　　(五)教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則

　　新中國成立后，黨和政府十分重視小學(xué)的教材建設(shè)，先后編輯出版了7套小學(xué)教材。1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布以后，原國家教委于1986年9月，正式成立了全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)，負(fù)責(zé)中小學(xué)教材的審定工作，1988年頒布了“一綱多本”新的課程政策，要求加強(qiáng)教材的基礎(chǔ)性、多樣性和靈活性，同時(shí)開展了廣泛深入的課改實(shí)驗(yàn)，以建設(shè)符合中國國情、適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要、能體現(xiàn)基礎(chǔ)教育要求的教材體系。

　　教科書的編寫應(yīng)遵循以下原則：

　　第一，按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。教材的內(nèi)容首先必須是科學(xué)、可靠的知識(shí)，是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的客觀真理。一般說，科學(xué)上尚未定論的東西不應(yīng)當(dāng)包括在教材內(nèi)容之中。教材的科學(xué)性是基礎(chǔ)，教材的思想應(yīng)寓于科學(xué)性之中。要使學(xué)生能從科學(xué)的內(nèi)容中掌握正確的觀點(diǎn)，要使他們能把理論、事實(shí)、觀點(diǎn)與材料緊密結(jié)合起來，使其在思想觀點(diǎn)上有所提高。

　　第二，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，教材還要有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的能力，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論要盡可能指出它們?cè)诳萍�、生產(chǎn)、生活中的效用性。其他如實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題等應(yīng)包括進(jìn)去。還可因地制宜，編寫一些鄉(xiāng)土教材，以聯(lián)系地方實(shí)際。

　　教材還應(yīng)處理好基礎(chǔ)知識(shí)和先進(jìn)科學(xué)成就之間的關(guān)系。小學(xué)課程講的是基礎(chǔ)知識(shí)，但基礎(chǔ)知識(shí)并不是一成不變的。為了讓學(xué)生掌握新的科學(xué)知識(shí)，教材內(nèi)容到一定時(shí)候就必須去舊補(bǔ)新，把科學(xué)上的最新成果補(bǔ)充到內(nèi)容中去，并以學(xué)生可以接受的形式反映出來。

　　第三，在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。

　　第四，在教材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。每門科學(xué)都有自身的系統(tǒng)性，編寫每門學(xué)科的教材必須考慮到這門科學(xué)本身的內(nèi)在邏輯。但是一門學(xué)科不是相應(yīng)科學(xué)的縮寫本，它必須把科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和教學(xué)法的要求統(tǒng)一起來，使科學(xué)知識(shí)在敘述和邏輯上得到合理的安排。

　　教學(xué)大綱和教科書的編排通常采取直線式和螺旋式兩種。直線式即一門學(xué)科的內(nèi)容按一定的系統(tǒng)排列，后面不重復(fù)前面的內(nèi)容。螺旋式即一門學(xué)科的安排，在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)大、加深。學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是螺旋式上升的。這種編排方式比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。直線式編排可以減少重復(fù)，節(jié)約時(shí)間和精力。教材究竟采取什么方式組織編排好，這取決于學(xué)科的性質(zhì)及其在課程中的地位、學(xué)生年齡的特點(diǎn)，以及學(xué)制是否分段等許多條件，以兼采兩者之長，結(jié)合起來運(yùn)用為宜。

　　第五，教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教科書的內(nèi)容闡述要層次分明;文字表述要精練、生動(dòng)、流暢;篇幅要詳略得當(dāng)。標(biāo)題和結(jié)論要用不同的字體和符號(hào)標(biāo)出，使之鮮明、醒目。

　　第六，教科書的編排要兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。

　　(六)教科書在教學(xué)中的應(yīng)用教師正確使用教科書應(yīng)做到：

　　第一，認(rèn)真鉆研和深刻理解教科書中各章、節(jié)、目之間，各篇范文之間的聯(lián)系，從整體上掌握教科書的框架、脈絡(luò)、知識(shí)、技能體系，并且通過教學(xué)，使學(xué)生也要理解和大體掌握。

　　第二，透徹理解教科書中每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，備課中圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)法調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，把重點(diǎn)和難點(diǎn)化為學(xué)生可以接受的信息。

　　第三，教學(xué)中應(yīng)充分利用教科書，包括有關(guān)圖表、附錄都應(yīng)當(dāng)重視。教師的講授應(yīng)以教科書為基本依據(jù)，不脫離教科書，但又不應(yīng)照本宣科。教師不是簡單重復(fù)教科書上的內(nèi)容，而是對(duì)其作說明解釋，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)。

　　第四，由于最新的科學(xué)成果尚未在教科書中及時(shí)得到反映，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)等實(shí)際情況，靈活引進(jìn)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、為學(xué)生能理解的有關(guān)學(xué)科的新知識(shí)。

　　第五，能結(jié)合本地區(qū)的需要，適當(dāng)補(bǔ)充本民族、本地區(qū)的鄉(xiāng)土教材。

　　第六，在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用好教科書。要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教科書的能力、方法和習(xí)慣，防止學(xué)生產(chǎn)生把教科書丟在一邊，單純地記筆記、抄筆記的傾向。

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