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2013年教師資格考試小學教育學考核精要:第十章

第 1 頁:班級管理意義
第 2 頁:班級管理模式
第 3 頁:班級管理中存在問題
第 4 頁:班級與班集體形成
第 5 頁:班主任與班級管理


  >>2013年教師資格考試小學教育學章節(jié)考核精要匯總


  第十章 班級管理

  第一節(jié) 班級管理的意義

  一、班級概述

  (一)班級的概念

  班級是一個復(fù)雜的小社會體系,是學校行政體系中最基層的行政組織。它通過由教師和一群年齡相近、知識水平相似并有著共同的學習目標和需求的學生以及環(huán)境組成,根據(jù)學校的教育目的,通過師生交互影響的過程實施教育教學活動,以實現(xiàn)教育教學目的。

  (二)班級組織的發(fā)展

  班級組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。16實際隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學技術(shù)的進步,教育對象范圍的擴大和教學內(nèi)容的增加,這樣適用大工業(yè)生產(chǎn)的班級組織應(yīng)運而生。率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。從16世紀開始,在西歐一些國家創(chuàng)辦的古典中學里出現(xiàn)了班級組織的嘗試,運用班級的形式開展教學活動。

  中國采用班級組織形式,最早的雛形始于l862年清政府開辦的京師同文館。20世紀初廢科舉、興學校之后,全國各地的學校開始采用了班級組織的形式。

  二、班級管理概述

  (一)班級管理概念 班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求,采取適當?shù)姆椒ㄊ侄,帶領(lǐng)班級學生,對班級中的

  各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,建構(gòu)良好的班級集體,以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。

  (二)班級管理的功能

  1.有助于實現(xiàn)教學目標,提高學習效率。

  2.有助于維持班級秩序,形成良好班風。

  3.有助于鍛煉學生能力,學會自治自理。


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