2013河南教師資格考試《教學(xué)方法導(dǎo)論》各章重點(diǎn)

　　第一章 教學(xué)方法概述

　　一、 教學(xué)方法與教學(xué)方式的關(guān)系：教學(xué)方式應(yīng)是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所進(jìn)行的個(gè)別操作活動(dòng)。

　　二、 教學(xué)方法的概念：教學(xué)方法是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。

　　三、 教學(xué)方法的意義：1.教學(xué)方法是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶;2.教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的必要條件;3.教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證;4.教學(xué)方法是影響教師威信和師生關(guān)系的重要因素;5.教學(xué)方法影響學(xué)生身心發(fā)展.

　　四、1.古代的教學(xué)方法(個(gè)別教學(xué))：古代社會(huì)特別是在我國(guó)封建專制社會(huì)的學(xué)校，只要是形成了教師滿堂灌輸、學(xué)生呆讀死記的注入式教學(xué)方法。 2..近代的教學(xué)方法：要求教師不僅要清晰而連貫的講授，還采用了演示、觀察、實(shí)驗(yàn)等由教師指導(dǎo)，學(xué)生通過自己的活動(dòng)來學(xué)習(xí)的各種方法。 3.現(xiàn)代的教學(xué)方法：現(xiàn)代試聽手段的普遍運(yùn)用，不僅大大豐富了教學(xué)傳遞信息的途徑，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)方法的改革。 4.教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)代要求和生產(chǎn)力的發(fā)展水平，是影響教學(xué)方法發(fā)展的直接因素。

　　五、當(dāng)代國(guó)內(nèi)教學(xué)方法的改革與發(fā)展：為推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法：

　　1.愉快教學(xué)法：是上海特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。它要變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2.情景教學(xué)法：是江蘇省特級(jí)教師李吉林首創(chuàng)的。3.嘗試教學(xué)法：由江蘇常州特級(jí)教師邱學(xué)華首創(chuàng)。嘗試教學(xué)法，是給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是變先講后練為先練后講。4.成功教學(xué)法：是以上海閘北八中校長(zhǎng)劉京海為首的一批教改研究者首先提出的。

　　六、當(dāng)代國(guó)外教學(xué)方法的改革與發(fā)展：已經(jīng)深深的影響了我國(guó)的教學(xué)改造，并已廣泛的運(yùn)用到了我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中：1.發(fā)現(xiàn)法：通常稱作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或問題教學(xué)法，就是讓學(xué)生通過獨(dú)立工作，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及掌握原理的一種教學(xué)方法。由美國(guó)心理學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)。2.范例教學(xué)法：由德國(guó)教育家瓦·根舍因創(chuàng)造的。范例教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容必須具有基本型、基礎(chǔ)性、范例性等三個(gè)基本特征。3.目標(biāo)教學(xué)法：是依據(jù)美國(guó)教育學(xué)家布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”和“掌握學(xué)習(xí)策略”。4.程序教學(xué)法(機(jī)器教學(xué)法)：是由美國(guó)著名教育心理學(xué)家斯金納倡導(dǎo)的。5.“綱要信號(hào)”圖表教學(xué)法：是前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)造的。6.暗示教學(xué)法：又稱啟發(fā)式外語教學(xué)法或啟示法。是保加利亞教育心理學(xué)家喬治·洛扎諾夫提出的。暗示教學(xué)法可以比傳統(tǒng)方法進(jìn)度快5—50倍。7.非指導(dǎo)性教學(xué)法：又叫促進(jìn)教學(xué)法，是美國(guó)著名心理學(xué)家卡爾·羅杰斯的首創(chuàng)。(判)人際關(guān)系是非指導(dǎo)性教學(xué)法的核心與關(guān)鍵。

　　七、當(dāng)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的基本特點(diǎn)?(問答1)答：1.重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性;2.重視教學(xué)中學(xué)生知情智力的整合統(tǒng)一;(現(xiàn)代教學(xué)已把情感等非認(rèn)知因素作為全面發(fā)展教育目標(biāo)的一個(gè)極為重要的方面，也作為教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)極其重要的任務(wù))。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究;4.重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用;5.教學(xué)方法的模式化。

　　第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

　　一、(判)教學(xué)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)60年代首先在西方發(fā)展起來的一門新興的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。(所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是指教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。)

　　二、(多選)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征：新的課程改革要求現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)如下幾個(gè)主要特征：1.以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心;2.關(guān)注真實(shí)生活;3.以“研究”超越“經(jīng)驗(yàn)”;4.創(chuàng)造性和靈活性。

　　三、(簡(jiǎn)1)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)?答：1.依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論;2.依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法;3.依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要;4.依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn);5.依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　四、(多選)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序，集中體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本要素：1.教學(xué)目標(biāo)(教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是什么);2.教學(xué)內(nèi)容(為達(dá)到預(yù)期目的，應(yīng)選擇怎樣的知識(shí)經(jīng)驗(yàn));3.教學(xué)策略、教學(xué)媒體(如何組織有效的教學(xué));4.教學(xué)評(píng)價(jià)(如何獲取必要的反饋信息)。

　　五、(多1)教學(xué)設(shè)計(jì)的常用模式：1.系統(tǒng)分析模式：美國(guó)心理學(xué)家加涅和布里格斯提出;2.目標(biāo)模式：美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)專家迪克和科里提出的;3.過程模式：美國(guó)新澤西州立大學(xué)教授肯普提出。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)、教學(xué)措施設(shè)計(jì)(包括教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式)、教學(xué)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)等。

　　七、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)(也是歸宿)，是課堂的教學(xué)的靈魂。設(shè)計(jì)具體明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題。教學(xué)目標(biāo)作為一個(gè)整體是分層次的，由教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)組成的具有遞進(jìn)關(guān)系的系統(tǒng)。

　　八、(判)課時(shí)是教學(xué)活動(dòng)的基本單位。

　　九、教學(xué)目標(biāo)的功能：1.導(dǎo)向功能;2.激勵(lì)功能;3.標(biāo)準(zhǔn)功能。

　　教學(xué)目標(biāo)的分類：影響較大的是美國(guó)教育家布盧姆等人的教育目標(biāo)分類理論。將教育目標(biāo)分為：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。

　　十、(簡(jiǎn))教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求?答：1.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合;2.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合;3.難度適中;4.便于檢測(cè)。

　　十一、(判)教學(xué)目標(biāo)不是對(duì)教師的教學(xué)行為的描述，而是指的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　奧蘇貝爾提出“先行組織者”學(xué)說。

　　十二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：教師要著重掌握以下教學(xué)內(nèi)容分析和處理的方法：1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確基本要求;2.統(tǒng)攬教材，鳥瞰全局;3.疏通教材，清除障礙;4.熟悉教材，重點(diǎn)記憶;5.分析教材，把握三點(diǎn);6.精心設(shè)計(jì)，妥善安排;7.閱讀資料，吸收營(yíng)養(yǎng)。

　　十三、設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間的緯度(主要表現(xiàn)在哪些方面)：1.名義學(xué)習(xí)量;2.實(shí)際學(xué)習(xí)量：學(xué)生的出勤率與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比關(guān)系;3.單元課時(shí)量：這種差異與學(xué)生成績(jī)之間的關(guān)系也呈現(xiàn)比較復(fù)雜的關(guān)系，有的正相關(guān)，有的負(fù)相關(guān);4.專注學(xué)習(xí)時(shí)間;5.教學(xué)時(shí)間的遺失。

　　第三章 課堂教學(xué)的方法

　　一、(多1)以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，主要有：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法四種。

　　二、1.講授法是教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。

　　2.講授法的具體方式(四種)：講解(描述)、講述(論證)、講讀、講演(專題學(xué)術(shù)、報(bào)道)。

　　3.(問答)運(yùn)用講授法的基本要求?答：1.講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思維型;2.講授要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識(shí)的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求;3.教師要努力提高語言表達(dá)水平。

　　4.(多選)教師的語言要做到：語言準(zhǔn)、語言精、語言美、語言活。

　　三、1.談話法又稱問答法，是教師根據(jù)教學(xué)目的要求，把教材內(nèi)容概括成一系列問題，向?qū)W生一一指出，引導(dǎo)他們根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過答問、質(zhì)疑、反問、補(bǔ)充和討論，使學(xué)生從所得結(jié)論中來獲得知識(shí)的教學(xué)方法。

　　2.孔子和蘇格拉底曾倡導(dǎo)并運(yùn)用過這種教學(xué)方法。

　　3.談話法的形式(三種)：(1)傳授新知識(shí)的啟發(fā)談話。(2)鞏固檢查以往知識(shí)的復(fù)習(xí)談話。(3)在參觀、實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)前后進(jìn)行的指導(dǎo)性和總結(jié)性談話。

　　4.運(yùn)用談話法的基本要求：(1).教師要根據(jù)教材和學(xué)生的情況作出充分準(zhǔn)備，對(duì)談話的內(nèi)容，問題的順序性，應(yīng)得出的結(jié)論，事先都要周密考慮。(2)所提問題的表述要簡(jiǎn)練明確，求答范圍清晰。(3)要注意控制問題的難度。

　　四、1.討論法是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀教材、收集資料，并進(jìn)行群體性的討論，借以交流信息，深化認(rèn)識(shí)，發(fā)展智能的一種教學(xué)方法。

　　2.(多選)討論法的具體形式：1.交流式。2.評(píng)述式。3.辯論式。4.質(zhì)疑式。

　　五、讀書指導(dǎo)法：是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書以獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)方法。

　　六、(多選)以直接感知為主的方法(兩種)：演示法、參觀法。

　　七、1.演示法是直觀性原則的具體運(yùn)用。

　　2.演示法的種類(四種)：(1)實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示;(2)圖片、圖畫、地圖的演示;(3)實(shí)驗(yàn)的演示;(4)幻燈、投影、錄音、電影、電視的演示。

　　3.(簡(jiǎn)答)運(yùn)用演示法的基本要求?答：(1)明確演示的目的，做好演示準(zhǔn)備;(2)演示時(shí)要使全體學(xué)生都能觀察到演示活動(dòng)，并盡可能使學(xué)生運(yùn)用多種感官去感知，并加深印象。(3)演示時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，觀察演示對(duì)象的主要特征和重要方面，以發(fā)展學(xué)生觀察力和思考力。

　　八、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法(三種)：實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。

　　1.實(shí)驗(yàn)法：是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用一定的儀器進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，并通過觀察事物的變化來獲取知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的一種教學(xué)方法。

　　2.實(shí)習(xí)法：是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的一種教學(xué)方法。特點(diǎn)：在于能夠充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

　　3.練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法。它是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。

　　九、以欣賞活動(dòng)為主的方法主要包括：欣賞法。

　　1.欣賞法：是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，或利用一定教材內(nèi)容和藝術(shù)形式，使學(xué)生通過體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們正確的態(tài)度、興趣、理想和審美能力的方法。

　　2.(多選)欣賞法在具體的教學(xué)實(shí)踐中，表現(xiàn)出三種類型：一是藝術(shù)美和自然美的欣賞;二是道德行為的欣賞;三是理智的欣賞。

　　十、新課程改革背景下的課堂教學(xué)方法：

　　1.主體參與型教學(xué)的方法：(1)含義：是指在教學(xué)過程中，教師通過各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能主動(dòng)的、積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中，自主的建構(gòu)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。(2)創(chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，是實(shí)施主體性教育的實(shí)質(zhì)所在。

　　2.合作學(xué)習(xí)型教學(xué)的方法：(1)(判斷)合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和方法體系。(2)(多1)合作學(xué)習(xí)型教學(xué)的基本程序包括四個(gè)環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。2.獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主嘗試。3.小組研討，集體交流。4.教師總結(jié)，反饋評(píng)價(jià)。

　　3.研究學(xué)習(xí)型教學(xué)的方法：(1)含義：是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生親自參與“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題”的全過程。

　　十一、(簡(jiǎn)答)教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)?答：1.教學(xué)目的和任務(wù);2.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn);3.每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn);4.學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn);5.教師自身的素養(yǎng);6.教學(xué)時(shí)間和效率的要求。

　　十二、(多1/簡(jiǎn)答)教學(xué)方法運(yùn)用的一般要求?1.運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想。(啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想)。2.運(yùn)用教學(xué)方法必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合。3.運(yùn)用教學(xué)方法必須做到原則性與靈活性相結(jié)合。

　　PS：老師補(bǔ)充：“教必有法”、“教無定法”反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性�！笆�年樹木，百年樹人”反映了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。教師的教育機(jī)智反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。

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