| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
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11[單選題] 在社會(huì)工作督導(dǎo)中，教育性督導(dǎo)和支持性督導(dǎo)的最重要區(qū)別是( )。
A.教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)被督導(dǎo)者知識(shí)，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)給予被督導(dǎo)者情感幫助
B.教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)團(tuán)體會(huì)談，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)個(gè)別會(huì)談
C.教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)被督導(dǎo)者的個(gè)人成長(zhǎng)
D.教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)工作監(jiān)督、總結(jié)和評(píng)估，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)工作授權(quán)、協(xié)調(diào)與溝通
參考答案：A
參考解析：社會(huì)工作督導(dǎo)的教育性功能要求督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識(shí)，并要協(xié)助社會(huì)工作者由“知”轉(zhuǎn)為“做”，督導(dǎo)者通過(guò)個(gè)別督導(dǎo)或團(tuán)體會(huì)談，發(fā)揮知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)與自我覺(jué)醒反饋的效能。社會(huì)工作督導(dǎo)的支持性功能幫助被督導(dǎo)者增強(qiáng)自我功能，平衡和安撫工作情緒，緩解焦慮，增強(qiáng)其工作信念，提高工作效能，從而呈現(xiàn)良好的工作表現(xiàn)。
12[單選題] 社會(huì)工作者朱某設(shè)計(jì)了一個(gè)服務(wù)方案，并希望通過(guò)關(guān)注服務(wù)對(duì)象人數(shù)的變化、主要工作項(xiàng)目的完成情況、資源使用情況、經(jīng)費(fèi)開(kāi)支情況以及項(xiàng)目工作進(jìn)度情況等內(nèi)容對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估。這種評(píng)估方法屬于( )。
A.目標(biāo)評(píng)估
B.過(guò)程評(píng)估
C.效果評(píng)估
D.個(gè)別評(píng)估
參考答案：B
參考解析：根據(jù)評(píng)估的目的，可以將評(píng)估分為三大類(lèi)：過(guò)程評(píng)估、成果評(píng)估和效益評(píng)估。過(guò)程評(píng)估是對(duì)工作過(guò)程的質(zhì)與量的評(píng)估，重點(diǎn)在于對(duì)有關(guān)工作過(guò)程進(jìn)行描述，正如題干中所說(shuō)“服務(wù)對(duì)象人數(shù)的變化、主要工作項(xiàng)目的完成情況、資源使用情況、經(jīng)費(fèi)開(kāi)支情況等”。故選項(xiàng)B正確。
13[單選題] 社區(qū)工作者小王在參與社區(qū)活動(dòng)時(shí)觀察到，李芳在決定要不要舉辦一個(gè)活動(dòng)時(shí)起著關(guān)鍵作用，并且缺了李芳的參與活動(dòng)就沒(méi)了趣味。小王的這種觀察屬于對(duì)社區(qū)( )的分析。
A.人口狀況
B.權(quán)力結(jié)構(gòu)
C.文化特色
D.社區(qū)資源
參考答案：B
參考解析：了解社區(qū)內(nèi)的權(quán)力結(jié)構(gòu)對(duì)于社區(qū)工作者開(kāi)展社區(qū)組織及動(dòng)員有著重要作用。在參與社區(qū)活動(dòng)時(shí)，社區(qū)工作者可以觀察是誰(shuí)在決定要不要舉辦一個(gè)活動(dòng)，缺了誰(shuí)的參與活動(dòng)就沒(méi)了趣味等。了解這些影響社區(qū)生活者的權(quán)力動(dòng)態(tài)，有助于更有效地推動(dòng)工作。
14[單選題] 學(xué)齡期兒童面臨的主要問(wèn)題包括( )。
A.拒食、咬指甲、心理自閉
B.早戀、犯罪、適應(yīng)不良
C.口吃、攻擊及沉迷于電視
D.心理障礙、交往障礙和學(xué)習(xí)障礙
參考答案：D
參考解析：學(xué)齡期兒童的行為問(wèn)題主要表現(xiàn)為心理障礙、交往障礙和學(xué)習(xí)障礙。這些問(wèn)題具體表現(xiàn)為多動(dòng)癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、學(xué)習(xí)障礙等。選項(xiàng)A、B、C分別屬于嬰幼兒階段、青少年階段和學(xué)齡前階段所面臨的主要問(wèn)題。
15[單選題] ( )是觀察者直接進(jìn)入被觀察環(huán)境，被認(rèn)為是自己人，從內(nèi)部進(jìn)行感受。
A.非結(jié)構(gòu)式觀察
B.結(jié)構(gòu)式觀察
C.非參與觀察
D.參與觀察
參考答案：D
參考解析：根據(jù)觀察者是否融入被觀察群體，觀察分為參與觀察和非參與觀察。參與觀察是觀察者直接進(jìn)入被觀察環(huán)境，被認(rèn)為是自己人，從內(nèi)部進(jìn)行感受;非參與觀察是觀察者持旁觀者身份，一般用于探索性研究，收集一般資料。
16[單選題] 小琴婚后放棄了自己的事業(yè)在家做了一名全職太太，最近小琴的丈夫有了外遇，要求同小琴離婚。小琴感覺(jué)自己要崩潰了，不知道自己以后該怎么生活。社會(huì)工作者鼓勵(lì)小琴重新鼓起勇氣去學(xué)習(xí)一些謀生的技能。這個(gè)過(guò)程中社會(huì)工作者扮演了( )角色。
A.倡導(dǎo)者
B.聯(lián)系人
C.使能者
D.教育者
參考答案：C
參考解析：在個(gè)案服務(wù)開(kāi)展過(guò)程中，社會(huì)工作者需要扮演的角色包括使能者、聯(lián)系人、教育者、倡導(dǎo)者和治療者。使能者即社會(huì)工作者運(yùn)用自身?yè)碛械膶?zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象自身的能力和資源，發(fā)揮服務(wù)對(duì)象的潛在能力，促使服務(wù)對(duì)象發(fā)生有效改變。
17[單選題] 小孩子生下來(lái)即會(huì)啼哭、吮吸母乳，這體現(xiàn)了人類(lèi)的( )行為。
A.習(xí)得
B.本能
C.正常
D.自然
參考答案：B
參考解析：按照人類(lèi)行為的起源，可以把它劃分為本能行為和習(xí)得行為。本能行為來(lái)自遺傳，是一類(lèi)不需要學(xué)習(xí)就可以出現(xiàn)的定型的行為模式，如吮吸、爬行等。習(xí)得行為是人類(lèi)在后天與環(huán)境的互動(dòng)中逐漸習(xí)得而形成的，也叫學(xué)習(xí)行為，如工作、交往等。人類(lèi)的大多數(shù)行為都是本能加上后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。
18[單選題] 社會(huì)工作尊重人，相信人們有一定能力在某種程度上回應(yīng)遇到的問(wèn)題，而社會(huì)工作的目的在于協(xié)助案主增強(qiáng)自己的能力以應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)這些能力，強(qiáng)化這些能力。這反映出的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的價(jià)值理念是( )。
A.接納
B.寬容
C.助人自助
D.尊重
參考答案：C
參考解析：社會(huì)工作認(rèn)為人是有潛能的，并把充分挖掘個(gè)人潛能，解決個(gè)人生活困難，增進(jìn)個(gè)人幸福當(dāng)作自己的工作目標(biāo)，這反映了社會(huì)工作“助人自助”的理念。通過(guò)社會(huì)工作服務(wù)，服務(wù)對(duì)象在得到幫助后能增強(qiáng)面對(duì)困難的能力和勇氣，充分挖掘潛能，更好地走出困境、面對(duì)生活。
19[單選題] 在社會(huì)工作實(shí)踐中，社會(huì)工作者要與服務(wù)對(duì)象保持良好的溝通，社會(huì)工作者有義務(wù)向服務(wù)對(duì)象提供必要的信息，服務(wù)對(duì)象有權(quán)利在充分知情的前提下選擇服務(wù)方式、內(nèi)容，并在事關(guān)服務(wù)對(duì)象利益的決策中起主導(dǎo)作用，這體現(xiàn)了( )。
A.對(duì)服務(wù)對(duì)象的接納
B.自我決定與知情同意原則
C.注重個(gè)別化原則
D.為服務(wù)對(duì)象保密的原則
參考答案：B
參考解析：自我決定與知情同意原則是社會(huì)工作價(jià)值觀的基本操作原則。
20[單選題] 社會(huì)工作者小黃在街道社區(qū)服務(wù)中心工作已滿(mǎn)一年。中心的陸主任一直擔(dān)任她的督導(dǎo)。在一次督導(dǎo)會(huì)談中，小黃表示自己很苦惱，因?yàn)閬?lái)中心活動(dòng)的多數(shù)社區(qū)居民都不了解社會(huì)工作，部分領(lǐng)導(dǎo)和同事也對(duì)社會(huì)工作缺乏認(rèn)識(shí)，她要反復(fù)解釋。這時(shí)陸主任作為督導(dǎo)應(yīng)該發(fā)揮( )功能幫助小黃。
A.支持性
B.教育性
C.行政性
D.咨詢(xún)性
參考答案：A
參考解析：由于社會(huì)工作的服務(wù)性質(zhì)，被督導(dǎo)者經(jīng)常承受過(guò)重的壓力，并產(chǎn)生危機(jī)。督導(dǎo)者應(yīng)對(duì)其在心理和個(gè)別關(guān)系方面給予支持，促使被督導(dǎo)者樹(shù)立正確的工作態(tài)度，從而在工作中有更好的表現(xiàn)。
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