社工案例：大班個(gè)案案例分析

成因分析：

　　據(jù)對(duì)陳ΧΧ奶奶的了解得知陳ΧΧ從小在家性格就較任性，由于父母工作較忙，家中大部分時(shí)間都是由奶奶帶，所以許多事情老人家都采取一味嬌寵的態(tài)度，造成陳ΧΧ唯我獨(dú)霸的習(xí)慣，在家中就是旁若無(wú)人的樣子，自己想要做的事情一定要做到，早上不高興來(lái)幼兒園就是因?yàn)槟棠套屗�喝完牛奶才上學(xué)，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地還慪氣不上幼兒園。

　　教育策略：

　　我將陳ΧΧ找來(lái)，耐心地從喝牛奶這件事說(shuō)起，讓他知道喝牛奶的好處，又讓他說(shuō)說(shuō)自己家里的事情引申到家中的人，讓他知道對(duì)家里的人一樣也要尊重，他也表示以后都要高高興興上幼兒園了。接著我在班上開(kāi)展了一次我愛(ài)我家的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)多種途徑來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)家、家里人的喜愛(ài)，知道做些力所能及的事等等，并讓每位幼兒制訂了一張表，用于登記每周讓家人高興的事情，經(jīng)過(guò)幾周的觀察，陳ΧΧ沒(méi)有再出現(xiàn)不來(lái)幼兒園的現(xiàn)象。

　　情況摘述二：

　　放學(xué)的時(shí)候，偉峰小朋友說(shuō)他的書(shū)包找不到了，問(wèn)小朋友有沒(méi)有看到的，都說(shuō)沒(méi)有最后，我只好問(wèn)：“老師看看誰(shuí)最能干，能幫偉峰找出他的書(shū)包？”陳ΧΧ馬上舉起了手自告奮勇要去找，不一會(huì)兒就找出了大家找了半天都沒(méi)找到的書(shū)包，我問(wèn)他在哪里找到的，他說(shuō)在偉峰的床底下，這下引起了我的懷疑，因?yàn)闀?shū)包不可能會(huì)掉到床底下去，除非是有人故意放的，于是我又問(wèn)他你怎么知道書(shū)包在偉峰的床底下呢？他回答說(shuō)：想一想就知道了嘛！在我的追問(wèn)下，他才說(shuō)出是自己藏的書(shū)包。我問(wèn)他為什么要藏偉峰的書(shū)包，他說(shuō)因?yàn)閭シ逶缟洗蛄怂�，所以要把他的�?shū)包藏起來(lái)。

　　成因分析：

　　據(jù)觀察，偉峰和陳ΧΧ可以說(shuō)得上是一對(duì)小冤家，他們倆喜歡在一起，可又不能友好相處，在一起的時(shí)間不會(huì)超過(guò)三分鐘，就會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，單據(jù)觀察先發(fā)起的十有八次是陳ΧΧ，更有意思的是，他們會(huì)互相揭發(fā)，甚至?xí)�為了揭發(fā)而耐心關(guān)注另一人的一舉一動(dòng)，可以說(shuō)是為了告一次狀而處心積慮吧！的藏書(shū)包事件就是因?yàn)樵缟蟼シ逶谝淮螤?zhēng)執(zhí)中打了陳ΧΧ，雖然老師已經(jīng)批評(píng)了偉峰，但陳ΧΧ仍心寸芥蒂于是發(fā)生了藏書(shū)包的一幕。針對(duì)這次事件，看出陳ΧΧ是屬于不善于和他人友好相處的小朋友，他愿意和偉峰玩卻又要告狀，可以分析出他的心理狀態(tài)：他認(rèn)為偉峰在班上屬于調(diào)皮的孩子，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，而自己也是屬于這一類型的人，他覺(jué)得偉峰應(yīng)該屬于比他更差的一類，因此他是希望壓低偉峰來(lái)抬高自己，所以和偉峰在一起的前提實(shí)際上是為了找機(jī)會(huì)揭發(fā)他，而偉峰又是屬于那種不甘示弱的孩子，一來(lái)二往，這兩個(gè)孩子就成了名副其實(shí)的“小冤家”。針對(duì)陳ΧΧ的這種情況，其實(shí)可以分析出他是希望得到成人注意、希望經(jīng)常得到他人贊揚(yáng)的孩子，由于他的表現(xiàn)總不能達(dá)到老師的要求，因此他就把這種心理滿足寄希望于告狀上，要滿足他的心理需求才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　教育策略：

　　我開(kāi)始細(xì)心挖掘陳ΧΧ的各項(xiàng)長(zhǎng)處，在一日活動(dòng)中稍有一點(diǎn)閃光點(diǎn)都會(huì)加以贊許，如：集中的動(dòng)作快；念兒歌聲音響亮；吃飯不說(shuō)話等等，只要發(fā)現(xiàn)他的一丁點(diǎn)閃光點(diǎn)都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，另外讓他知道告狀的孩子是的得不到表?yè)P(yáng)的。安排一些需要兩人合作的事情并采用競(jìng)賽的手段促使其協(xié)調(diào)能力的增加，久而久之陳ΧΧ告狀的聲音少了，開(kāi)始積極的參加幼兒園的各類活動(dòng)了。

　　情況摘述三：

　　離園時(shí)，正是家長(zhǎng)來(lái)接幼兒的時(shí)間，有些小朋友趁著我不注意，在活動(dòng)室內(nèi)打打鬧鬧，亂成一團(tuán)，我正組織他們整理教室的時(shí)候，看見(jiàn)陳ΧΧ把一張張已經(jīng)擺好的塑料椅故意翻倒在地上，我看見(jiàn)后連忙對(duì)他說(shuō)：“陳ΧΧ，把椅子擺好！”他卻只是很漠然地看了我一眼，繼續(xù)把擺好的椅子推倒在地上，我以為他沒(méi)聽(tīng)清，大聲重復(fù)了一遍，誰(shuí)知他卻用一種充滿挑釁的目光注視了我一下之后繼續(xù)他的破壞行動(dòng)，這下可把我給氣壞了，走到他的面前，怒氣沖沖地說(shuō)：“陳ΧΧ，你在干什么？把椅子都擺好！”出乎意料的是他仍對(duì)我不予理睬，雖然停止了他的破壞活動(dòng)，卻仍是一幅無(wú)所謂的樣子，大搖大擺地朝奶奶走去，這下可把我氣傻了，但我還是忍住氣對(duì)他說(shuō)：“陳ΧΧ，你過(guò)來(lái)一下，老師有話想和你說(shuō)�！比f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，他連頭都沒(méi)回繼續(xù)向前走，這一來(lái)把我楞在那兒半天說(shuō)不出話來(lái)，奶奶看見(jiàn)了急忙抓住他到我的面前來(lái)，讓他注意聽(tīng)老師的話，他卻拖著奶奶往反方向走，臉上的表情讓我想起了上次入園時(shí)的樣子，我知道這孩子的倔脾氣又上來(lái)了。

　　成因分析：

　　后來(lái)回想起發(fā)生的事情可能是由于下午陳ΧΧ在講評(píng)活動(dòng)時(shí)注意力不集中我批評(píng)了他，所以他將怨氣一直帶到了放學(xué)，根據(jù)對(duì)其家長(zhǎng)的了解得知，陳ΧΧ平時(shí)都很喜歡我，每天回家都不停地念：我XIXI（我的英文名字）如何如何，可回家卻惡狠狠地說(shuō)：“我要?dú)⒘薠IXI。”父母問(wèn)其為什么他也不說(shuō)，只是一個(gè)晚上都不再提起我，最后才說(shuō)是因?yàn)槲遗�評(píng)了他所以非常生氣表示不理我了。由此可見(jiàn)，這孩子的自尊心非常強(qiáng)，前一陣子多采用了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式，讓他對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，如今稍有小挫折又無(wú)法接受了，跟其母親交談了解到在家中多采用的較民主的的方法，大部分事情都是征求他的同意的基礎(chǔ)上才能做的，而在幼兒園都是以全體小朋友的集體利益為準(zhǔn)則，因此他往往由于個(gè)人主義會(huì)受到小朋友及老師的批評(píng)，回到家自然也就怨氣難消了，在我班開(kāi)展的評(píng)比欄活動(dòng)，針對(duì)幼兒的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，得到20個(gè)小印章的小朋友將獲得一個(gè)小禮物，媽媽說(shuō)剛開(kāi)始時(shí)陳ΧΧ每天回家都會(huì)很興奮地提到這件事，可到了后來(lái)卻不再說(shuō)了，問(wèn)他為什么，他說(shuō)反正又拿不到，一副破罐子破摔的模樣，這不由引起了我的思考，陳ΧΧ經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)已經(jīng)有了一定的起色，但這畢竟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在這段時(shí)間里還是應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主促其個(gè)性良性發(fā)展。

　　教育策略：

　　這學(xué)期我班在上學(xué)期設(shè)置評(píng)比欄的基礎(chǔ)上，又添置了苗苗長(zhǎng)大了這一欄目每周評(píng)比一次，即有一點(diǎn)兒的小進(jìn)步都可以，讓每個(gè)幼兒都有上榜的機(jī)會(huì)，這周陳ΧΧ上了榜，小朋友的評(píng)價(jià)是陳ΧΧ吃飯有進(jìn)步�？吹贸鲞@個(gè)結(jié)果出乎他的意料，他非常的興奮，不斷地表示出對(duì)我、小朋友們的友好。可見(jiàn)鼓勵(lì)對(duì)于他的成效是顯而意見(jiàn)的。

　　啟示：

　　從“不上學(xué)事件”、“藏書(shū)包”、“推椅子”這幾件事情可以看出現(xiàn)在的獨(dú)生子女的種種弊端：希望得到表?yè)P(yáng)，不愿受到任何的批評(píng)、希望成人多關(guān)注他，不希望受到冷落等等。教師要善于抓住幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行培養(yǎng)，不能因?yàn)樗�一而再、再而三地做錯(cuò)事就不予理睬，而是要抓住教育契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)。但另一方面是要和家長(zhǎng)多溝通，孩子的餓性格特征絕大多數(shù)是由家庭造成的。我也和陳ΧΧ的母親進(jìn)行了一番交流，采用民主的方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著較好的促進(jìn)作用，但也存在著一定的弊端，孩子不能受到一定的約束，對(duì)于事情的態(tài)度都是我行我素，這對(duì)于一個(gè)將來(lái)要走向社會(huì)的人是行不通的，建議其在家中也要某些方面對(duì)陳ΧΧ有適當(dāng)?shù)募s束。這樣家園共同配合，對(duì)一個(gè)有著較為健全人格的培養(yǎng)是有益的�？荚嚢墒占�整理