2012年山東省公務(wù)員考試回歸到自主命題(2011年、2010年參加多省考試),專家經(jīng)過(guò)對(duì)比09、08年的自主命題,發(fā)現(xiàn)今年山東申論(省市)材料主題難度有所減低。
一、給定材料
(一)圍繞“人”字 體現(xiàn)以人為本
今年山東申論,從主題上看,選取了“移民搬遷安置工作”這一材料,保持了山東的一貫特點(diǎn)。山東之前的自主命題09年選取群體性事件,08年選取愛(ài)心資助與感恩,如用一個(gè)字概括其共同特點(diǎn),就是“人”字。從作文題中就可以看出:“守候•期待•感恩”、“真心•真情•真話”、“新的生活,新的希望”,無(wú)不是以人為本的深刻體現(xiàn)。
(二)材料事理兼?zhèn)?/P>
材料圍繞移民搬遷工作這一主線展開(kāi),提供了大量事例,以及其他地區(qū)移民搬遷中的先進(jìn)典型,以及很多專家學(xué)者的觀點(diǎn),這些都為作答提供了較多參考。
二、作答要求
(一)題目數(shù)量減少
09、08年山東自主命題,作答要求都是五道題目。10、11年參加多省考試后,今年的題目跟隨考試大趨勢(shì),設(shè)置了四道題目。從最近的各省公務(wù)員考試申論大形勢(shì)來(lái)看,四道題目是難度比較適中,既能涵蓋大綱基本能力要求,同時(shí)避免大多數(shù)考生做不完題的情況出現(xiàn)。但是山東畢竟是山東,題目的作答還是比其他省考試難度要大,第三題900字的作答要求,相當(dāng)于一篇小作文,還是讓很多同學(xué)還是倒吸一口涼氣。
(二)題干容易理解
遙想當(dāng)年,山東省的申論題目領(lǐng)全國(guó)之風(fēng),標(biāo)新立異,涇渭分明!爸赋霾町悺薄盃(zhēng)議的焦點(diǎn)何在”這樣新穎的作答要求使山東的申論題目從審題開(kāi)始,就讓人一頭霧水,作答難度很高。今年的山東省市申論四道題目均按常理出牌,選擇常見(jiàn)的題型組合,對(duì)于參加今年山東考試的考生而言,是個(gè)好消息。
2008-2012年山東省公務(wù)員錄用考試申論(省市)主題匯總
年份 | 材料主題 |
2012 | 移民搬遷安置工作 |
2011 | 人口普查工作與人口老齡化 |
2010 | 水資源開(kāi)發(fā)利用 |
2009 | 群體性事件 |
2008 | 愛(ài)心資助與感恩意識(shí) |
2008-2012年山東省公務(wù)員錄用考試申論(省市)題目分析表
年份 | 第一題 | 第二題 | 第三題 | 第四題 | 第五題 |
2012年 |
一、認(rèn)真閱讀給定資料,概括政府在移民搬遷安置工作中需要著重解決哪些問(wèn)題?(20分) |
二、“給定資料3”提到,“搬遷不僅僅是讓群眾改變居住的環(huán)境,更重要的是讓他們改變一種生活的 方式。”請(qǐng)你結(jié)合對(duì)全部給定資料的理解,談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。(20分) |
三、針對(duì)“給定資料5”所反映的移民搬遷中各種具體問(wèn)題,從Z縣主管部門(mén)的角度,提出改進(jìn)工作的具體 建議。(20分) |
四、參考給定資料,以“新的生活 新的希望”為題目,圍繞“移民”問(wèn)題寫(xiě)一篇議論文。(40分) |
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2011年 |
(一)根據(jù)給定資料,概括說(shuō)明人口普查要掌握我國(guó)人口哪些方面的基本信息,并分析指出,掌握這些信息對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。(20分) |
(二)“給定資料5”提到了某市在人口普查工作中遇到的主要問(wèn)題,假設(shè)你是一名普查員,請(qǐng)你提出解決這些問(wèn)題的具體措施。(15分) |
(三)假定你是某街道辦事處的一名工作人員,請(qǐng)根據(jù)“給定資料6~8”擬寫(xiě)一份《某街道辦事處關(guān)于改進(jìn)老年人服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。(25分) |
(四)結(jié)合給定資料,以“家底”為題,聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)一篇文章。(40分) |
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2010年 |
(一)1.H總經(jīng)理采取停水36天的舉措,形成強(qiáng)烈的社會(huì)輿論。這種輿論的實(shí)質(zhì)是什么?(5分) |
(二)座談會(huì)的主持人說(shuō)“關(guān)鍵是我們?nèi)绾蝸?lái)平衡”。這里所說(shuō)的“平衡”指什么?為什么說(shuō)這是“關(guān)鍵”?(20分) |
(三)記者在報(bào)道中大聲疾呼,痛斥敗家子行為(見(jiàn)“給定資料4”畫(huà)橫線處)。有關(guān)職能部門(mén)準(zhǔn)備對(duì)記者的這一論斷給予回應(yīng)。請(qǐng)你以該部門(mén)工作人員的身份,草擬一份回應(yīng)稿件的內(nèi)容要點(diǎn)。(20分) |
(四)參考給定資料,以“作好水資源這篇大文章”為題目,聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)一篇文章。(40分) |
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2009年 |
(一)“重慶出租車罷運(yùn)”、“甕安事件”成為社會(huì)輿論的熱點(diǎn)話題。請(qǐng)分析“給定資料”提供的這兩個(gè)典型案例,指出其主要矛盾沖突的差異,并說(shuō)明公共管理中復(fù)雜問(wèn)題的主要特征。 |
(二)請(qǐng)聯(lián)系“給定資料”提供的云南麗江“玉湖水利群體事件”案例,反思為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,一些地方非理性群體事件仍會(huì)不斷發(fā)生?“玉湖水利群體事件”妥善處置給我們處理復(fù)雜問(wèn)題哪些啟示? |
(三)請(qǐng)根據(jù)“給定資料5”簡(jiǎn)述當(dāng)前處理復(fù)雜問(wèn)題應(yīng)當(dāng)掌握的原則和主要方法。 |
(四)從“給定資料”看出,在社會(huì)轉(zhuǎn)型期對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題如果處理方法不當(dāng),就容易出現(xiàn)“漣漪效應(yīng)”,即小的局部性的事件演化成為大的群體性事件,簡(jiǎn)單問(wèn)題引發(fā)復(fù)雜的矛盾沖突。如果你是一名公務(wù)員,就“如何避免‘小事搞大’”的問(wèn)題,談?wù)勀阌心男╁\囊妙計(jì)? |
(五)在目前改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,面對(duì)出現(xiàn)的各種社會(huì)矛盾,只要我們?cè)敢夂蜕朴谧鋈罕姽ぷ,就沒(méi)什么化解不了的問(wèn)題。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)全部“給定資料”的理解和感悟,并聯(lián)系實(shí)際,以“真心·真情·真話”為題寫(xiě)一篇文章。 |
2008年 |
(一)給定資料1-3反映:湖北襄樊5名貧困大學(xué)生,因?yàn)樵谑苤囊荒甓鄷r(shí)間內(nèi)沒(méi)有任何“感恩”表示,被取消繼續(xù)受助資格。此事一經(jīng)報(bào)道,評(píng)論紛至沓來(lái),形成了兩種對(duì)立的觀點(diǎn):一是認(rèn)為這些貧困大學(xué)生懂得知恩圖報(bào)是最基本的道德要求,應(yīng)該感恩;二是認(rèn)為資助者資助的目的不應(yīng)是為了得到回報(bào),不必要求受助者以一種方式感恩。觀察各方觀點(diǎn),請(qǐng)你說(shuō)明: |
(二)給定資料4提到“有些人認(rèn)為,資助乃高尚之善舉,不應(yīng)求取回報(bào),若附加任何感恩條件,就是‘道德要挾’、‘道德綁架’,就是滿足道德虛榮心的假仁假義。”你是如何看待“附加條件的資助是‘道德綁架’”這個(gè)問(wèn)題的? 要求:觀點(diǎn)明確,條理清晰,重點(diǎn)突出,字?jǐn)?shù)控制在300字以內(nèi)。(滿分15分) |
(三)給定資料5-8表明:感恩意識(shí)的匱乏成了一個(gè)引人注目的社會(huì)問(wèn)題。從大學(xué)校長(zhǎng)的“特別提醒”,到大學(xué)生是否“不知感恩”的激烈爭(zhēng)辯,在一定程度上反映了社會(huì)文化及道德教育的某種缺失,暴露出這種結(jié)對(duì)資助的形式,確有值得反思的地方。請(qǐng)你就此做一個(gè)評(píng)點(diǎn)。 要求:評(píng)析集中,詳略得當(dāng),字?jǐn)?shù)不多于350字。(滿分20分) |
(四)給定資料9顯示:“我們期盼感恩不需要書(shū)面的契約來(lái)保障,感動(dòng)也不因一紙契約而‘消解’,每個(gè)人心中都有一張無(wú)形的契約”。請(qǐng)根據(jù)給定資料9-14,聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劇案卸髦槿绾胃d長(zhǎng)”的話題。 要求:有針對(duì)性、可行性,字?jǐn)?shù)控制在400字以內(nèi)。(滿分20分) |
(五)請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上給定資料的理解和體會(huì),在下列題目中任選—題寫(xiě)一篇文章。 |
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